SCHLÜSSEL DER BILDUNG

Karin Silvina Hiebaum – International Press

Wissenschaftler verstehen seit Jahrzehnten, wie wir lernen, aber dieses Wissen ist nicht in die Bildungsgemeinschaft übergegangen

Hören Sie jetzt auf, das Kind zu loben und… helfen Sie ihm, einen Fehler zu machen!

Lernen in einer Fähigkeit, die wir Menschen kontinuierlich und ständig entwickeln. Als Kind führen sie uns, damit wir uns bewegen und kommunizieren können, wir verbringen Jahre damit, Naturwissenschaften und Geisteswissenschaften zu studieren, lesen, bereiten uns auf einen Job vor, und selbst in unserer Freizeit interessieren wir uns für eine Aktivität, über die wir immer mehr wissen. All das ist Lernen. Sie ist eine lebenslange Konstante und kann mit einigen Techniken verstärkt werden.

Wir denken vielleicht, dass die Fähigkeit zu lernen stark von der Intelligenz eines jeden Menschen abhängt, aber das ist nicht ganz richtig. Das klügste Kind in der Klasse muss nicht immer das sein, das die höchsten Noten bekommt. Neben diesen angeborenen Unterschieden gibt es noch andere Faktoren, die die Lernergebnisse beeinflussen.

Die erste sind die Umweltunterschiede, die Vorkenntnisse der einzelnen. Das heißt, was wir durch unser Umfeld außerhalb der akademischen Ausbildung lernen. Wenn neue Inhalte zu uns kommen, verbindet unser Gehirn diese mit verwandten oder ähnlichen Dingen, um sie besser zu assimilieren. Je mehr wir also wissen, desto einfacher wird es für uns zu lernen. Und wenn wir von klein auf Wissen ansammeln und konsolidieren, werden wir mit der Zeit zu besseren Lernenden.

Aber noch wichtiger als dieser Faktor sind die Strategien, die wir beim Lernen anwenden. Héctor Ruíz, Experte für kognitive Psychologie und Autor von ‘Learning of Learn’ (Vergara, 2020), erklärt, dass es verschiedene Techniken gibt, die von der Psychologie unterstützt werden, die dazu beitragen, das Lernen dauerhaft und tiefgreifend zu gestalten, und dass sie, wenn sie richtig angewendet werden, die angeborenen Unterschiede verschwinden lassen können. «Jede Fähigkeit hat ihre Techniken, und wenn man sie kennt, kann jeder das volle Potenzial aus seinen Fähigkeiten herausholen.»

Lehrer wissen nicht, dass es Techniken gibt, um zu verstehen, wie wir lernen

Das Problem mit diesen Strategien, so Ruíz, ist, dass sie überhaupt nicht intuitiv sind. Studenten, die jahrelange akademische Arbeit haben, können sich Methoden nähern, die funktionieren, aber die meisten tun es nicht. Der Autor veranschaulicht dieses Phänomen gerne mit dem Fall des Hochsprungs: „Es ist erwiesen, dass die effizienteste Technik für diesen Test darin besteht, auf dem Rücken zu springen, aber das war nicht der Fall, bevor Dick Fosbury es bei den Olympischen Spielen 68 tat. Jeder sprang so, wie er dachte, dass er es besser machte. Denn dies ist keine Art des instinktiven Springens, es erfordert viel Training, aber man erzielt bessere Ergebnisse.

Experte für kognitive Psychologie und Autor von ‘Lernen lernen’

Deshalb braucht man, um zu lernen, wie man lernt, einen Leitfaden. «Ein guter Ort, um diese Techniken zu lehren, ist die Schule, denn das Hauptziel ist es, zu lernen.» Aber derzeit geschieht dies in der Regel nicht. „Eigentlich ist niemand daran schuld, und gleichzeitig haben wir es alle. Aus irgendeinem Grund, obwohl Wissenschaftler seit Jahrzehnten verstehen, wie wir lernen, wurde dieses Wissen nicht an die Bildungsgemeinschaft weitergegeben. Und wenn die Lehrer nicht wissen, dass es diese Techniken gibt, können sie sie nicht lehren.“

Trotz dieses strukturellen Problems sind diese Strategien da und es ist nie zu spät, sie zu lernen und in unsere Routinen zu integrieren. Wenn wir den Schlüsseln dieses Experten folgen, werden wir sehen, dass sowohl die Studienstunden als auch jede Ausbildungstätigkeit allmählich produktiver sein werden.

Zunächst einmal müssen wir uns organisieren und eine gute Atmosphäre schaffen. „Wir haben die Vorstellung sehr verinnerlicht, dass jeder von uns einen Studienstil hat, der es uns ermöglicht, besser zu lernen, was wissenschaftlich falsch ist. Wir verwechseln, wie wir gerne mit dem Lernen verbringen, wie wir unsere Bemühungen produktiver machen können.» Deshalb sollten wir uns anstrengen und Ablenkungen ohne weitere Ausreden wegschieben. Mit dem Hintergrundfernsehen zu studieren ist keine gute Idee, und das Handy zur Hand zu haben, mit klingenden Benachrichtigungen, auch nicht.

Ablenkungen wegschieben

Der erste Schritt, eine gute Atmosphäre zu schaffen

Aber der Fall der Musik, legt Ruíz fest, dass es komplizierter ist und von der Situation eines jeden abhängt. „Schweigen ist immer besser, Musik ist ein Ablenker. Aber wenn es nicht sein kann, weil Werke oder mehr Menschen zu Hause arbeiten, hilft die Musik, einen schlechteren Lärm zu verstopfen, und es ist einfacher, sie zu ignorieren. Wenn wir uns für diese Lösung entscheiden, sollten wir darauf achten, dass es sich um entspannende Musik ohne Text handelt, oder zumindest in einer Sprache, die wir nicht verstehen.

Sobald ein ruhiger Raum gebaut ist, besteht der nächste Schritt darin, die Lernsitzungen im Voraus zu organisieren. Es ist wichtig, den Lehrplan aufzuteilen und in separate Sitzungen zu verteilen, um uns nicht mit Arbeit zu überlasten. Diese Verteilung kann nach dem, was wir für notwendig halten, neu angepasst werden: Wenn uns ein Thema sehr dicht erscheint, können wir einen Teil für die nächste Sitzung hinterlassen; oder wenn wir sehr schnell etwas lernen, können wir die Arbeit nutzen und vorantreiben. Und diese Sitzungen sollten auch nicht intensiv sein. „Wenn man sich konzentrieren muss, muss man Pausen einlegen. Die Pausen sollten nicht länger sein als die Studienzeit, aber dort können Sie Musik hören, chatten oder ein Video auf Youtube ansehen. Mögen sie dazu dienen, sich vor dem erneuten Studium zu belohnen“.

Und wie sollten wir die Zeit aufwenden, die sich auf das Studium konzentriert? Wir glauben zwar, dass das Unterstreichen, erneute Vorlesen und Kopieren uns bei etwas hilft, aber die Wahrheit ist, dass es sich um wenig wirksame Techniken handelt. Die Gedächtnismethode funktioniert nicht, sie wird höchstens dazu dienen, eine Prüfung zu bestehen, und je nachdem, wie sie gestaltet ist. Und das ist ein Nachteil, wenn wir nach dauerhaftem Lernen suchen. Wenn wir auf die kognitive Psychologie achten, ist das Bewertungssystem so organisiert, dass es zum Auswendiglernen von Konzepten und zur Vermassung des Studiums zieht, da das Ziel darin besteht, eine Abschlussprüfung zu bestehen.

Ausarbeitungsstrategien

Denken Sie darüber nach, was wir lernen

„Eine Lösung wäre, zu einer formativen Bewertung überzugehen, die kontinuierlich als Teil des Prozesses durchgeführt wird, die hilft, die Stärken und Schwächen jedes Lernenden zu erkennen, und die eine Verbesserung für die nächste Bewertung ermöglicht. Normalerweise können wir das nicht tun; wenn man es falsch gemacht hat, wird das Thema gewechselt und so bleiben die Noten“, sagt Ruíz, der als Bildungsberater verschiedener Regierungen und Organisationen tätig war. «Diese unterschiedliche Bewertung würde uns auch helfen, effektivere Studienmethoden zu fördern.»

Was wir durch unser Umfeld außerhalb der akademischen Ausbildung lernen, beeinflusst das Wissen, das wir in der EP-Schule erwerben

Die Techniken, auf die er sich bezieht, sind die Ausarbeitungsstrategien. Im Großen und Ganzen bedeutet dies, dass wir Informationen besser assimilieren, wenn wir Zeit damit verbringen, darüber nachzudenken, was wir lernen. Aus diesem Grund ist es besser, wenn wir beim Studium unsere eigenen Zusammenfassungen, Schemata oder Flashcards erstellen. Oder das Thema laut erklären, immer ohne auf das Buch oder die Notizen zu schauen. Und wenn wir fertig sind, überprüfen Sie, ob unsere Antworten richtig sind.

Im Allgemeinen ist alles eine gute Methode, was uns dazu bringt, die Beschwörung zu üben. Das heißt, Zugang zu unserem Wissen, um zu überprüfen, ob wir es gelernt haben. Wenn wir diesen Schritt im Studium überspringen, versichert uns nichts, dass wir uns, wenn es an der Zeit ist, ihn zu brauchen, in der Lage sind, uns an das zu erinnern, was wir wollen.