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En medio de una semana donde la discusión pública nacional pasó por la «licenciosa y corrupta vida y gestión» de Alberto Fernández, y la debacle que vive el «escuálido» bloque parlamentario del oficialismo libertario, en la remota provincia de Santa Cruz, gobernada por casi recién llegado a la política; se dio tal vez el hecho que más concretamente expresa que no se gobierna con discursos, ni se resuelven problemas con excusas. La decisión de aliviar la carga impositiva de los estatales provinciales se conoció el 15 de agosto pasado, aunque apenas si logró una mención de los «comentaristas» políticos.
La novedad que seguramente se perdía en el «tsunami» de información sobre los «chats prohibidos» del ex Presidente (que impactan en el peronismo/kirchnerismo) y la renovada pelea del presidente Javier Milei con la vice Victoria Villaroel (que generan una verdadera sacudida en sus legisladores) es que una medida tomada con sensatez debería ser la portada de todos los medios. Es como si en el contexto nacional, la ficción le ganara a la realidad y la agenda de medios girará en torno al show de la política. La realidad es que el salario no es una ganancia; y esta simple definición debería ser tema de preocupación cuando miles de asalariados deben resignar ingresos por decisiones políticas que se basan en ecuaciones matemáticas (una planilla de Excell) para, en apariencia resolver un problema (el del equilibrio fiscal) mientras generan uno más impactante e incómodo; el que padecen día a día los trabajadores.
Así se podría leer la decisión del gobernador Santacruceño Claudio Vidal: decisión política y pragmatismo; pero sobre todo conciencia de cómo se deben ejecutar las decisiones de gobierno más allá de las excusas o el discurso. A partir de ahora, los Estatales de Santa Cruz no verán afectados sus ingresos por el pago del Impuesto a las ganancias y esto sí que es una medida que llega a la gente y que la resuelve un problema.
Mejor que decir
El gobernador de Santa Cruz, Claudio Vidal, se convirtió así en el primer mandatario provincial en garantizar a los trabajadores estatales que no serán alcanzados por el Impuesto a las Ganancias, que será absorbido por el Ejecutivo provincial. Esta sería la síntesis de la información, pero para entender cómo un dirigente político llega al grado de entendimiento de la realidad para resolver un tema que en Argentina se discute desde hace tiempo y que fue usado políticamente hasta para intentar influir en elecciones, hay que entender quién es Vidal.
El actual gobernador de Santa Cruz fue hasta su asunción, el secretario general del Sindicato de Petroleros, Gas Privado y Energías Renovables de Santa Cruz; es decir tiene una raíz gremial. En el contexto de la industria petrolera, el tema de las Ganancias no es menor e incluso influye en convenios colectivos, discusiones paritarias y acuerdos por mejoras en ingresos. Esto es lo que por una década fue tema de agenda de Vidal cada vez que se lograba un aumento o mejora para los trabajadores de su sector. Pero luego, también fue diputado nacional y participó de los interminables debates sobre la carga impositiva que pesa sobre los argentinos y específicamente lo confiscatorio que puede ser un impuesto sobre el salario de los trabajadores. La discusión parlamentaria siempre tendió a dar la razón al gobierno de turno o a la necesidad política de turno. Con lo cual lo que pensara o necesitara el trabajador no era parte del «menú» de intereses.
En esas largas sesiones en las que nadie escuchaba a nadie, y en la que el resultado casi estaba escrito antes de comenzar la discusión, Vidal había afirmado que, «el salario no es ganancia». Ahora, a pocos meses de haber llegado a la gobernación de su provincia, sin necesidad de buscar votos, pese a la presión de tomar una medida que disparen cuestionamientos del gobierno nacional o criticas de sus pares provinciales, Vidal asume el costo político, pero también da una muestra de coherencia.
«Es el momento de sostener con hechos lo que he defendido toda mi vida», dijo tras oficializar la decisión de absorber el ítem y de cubrir ante los organismos nacionales de retención, el monto que deberían pagar los trabajadores.
Seguramente la noticia de que los Estatales de Santa Cruz no pagarán Ganancias no sea la agenda de los medios nacionales de mañana, pero seguramente será el tema y la sorpresa de miles de trabajadores y sus familias que verán aliviadas sus vidas cotidianas.
Así lo manifestó el ministro de Salud y Ambiente, Ariel Varela, quien mantuvo este viernes un encuentro de trabajo con la diputada provincial, Karina Nieto. En ella, se trataron cuestiones relacionadas a la salud en la cuenca carbonífera e inquietudes sobre el Hospital “Dr. José […]
Así lo manifestó el ministro de Salud y Ambiente, Ariel Varela, quien mantuvo este viernes un encuentro de trabajo con la diputada provincial, Karina Nieto. En ella, se trataron cuestiones relacionadas a la salud en la cuenca carbonífera e inquietudes sobre el Hospital “Dr. José Alberto Sánchez”.
Al respecto de esta instancia, la diputada Nieto mencionó «se pudo profundizar sobre los proyectos de Ley de Ejercicio de la Obstetricia y de creación del Colegio de Obstétricas y Obstétricos de la provincia, que se encuentran en comisiones de la Cámara de Diputados; se resaltó la importancia del avance de ambos proyectos para regularizar el trabajo de estos profesionales en Santa Cruz”.
Por último, el ministro Varela, destaco el trabajo para con las localidades «el contacto con los referentes de cada localidad es fundamental para seguir mejorando el panorama de salud; junto a los intendentes y diputados estamos generando avances para las localidades, para que nuestros hospitales puedan funcionar y articular con sus municipios».
La gerenta general de la Caja de Previsión Social (CPS) explicó el proceso de cruce de información puesto a prueba durante tres meses por el que determinaron dejar sin efecto el certificado de supervivencia. “El Estado debe crecer en ese sentido”, expresó. La gerenta general […]
La gerenta general de la Caja de Previsión Social (CPS) explicó el proceso de cruce de información puesto a prueba durante tres meses por el que determinaron dejar sin efecto el certificado de supervivencia. “El Estado debe crecer en ese sentido”, expresó.
La gerenta general de la Caja de Previsión Social (CPS) explicó el proceso de cruce de información puesto a prueba durante tres meses por el que determinaron dejar sin efecto el certificado de supervivencia. “El Estado debe crecer en ese sentido”, expresó.
Esta semana, la Caja de Previsión Social resolvió dejar de exigir el trámite por el que se certificaba una vez por año la fe de vida y se actualizaban los datos de las personas jubiladas, pensionadas y retiradas de la provincia.
“Realizamos cruces de información mediante el Sistema de Identificación Nacional, Tributario y Social (SINTyS) y nos dimos cuenta que podíamos resolverlo sin generarle al beneficiario un gasto extra”, detalló la gerenta general de la CPS, Belén Elmiger, al dialogar con LU14 Radio Provincia acerca del certificado de supervivencia que, luego de la resolución firmada por el presidente del ente previsional, Marcial Cané, quedó sin efecto su exigencia para los beneficiarios que residan en la Argentina. “Lo probamos durante tres meses, fue bueno el resultado que obtuvimos y, con ellos, resolvimos eliminarlo dentro del territorio argentino”, señaló Elmiger.
En el mismo sentido, indicó que, “cuando nos hicimos cargo del manejo de la Caja, lo primero que vimos fue que estaba vigente la presentación del certificado de supervivencia de 2023. Frente a las consultas de la gente, con el presidente empezamos a pensar cuál sería la mejor forma para no tener que exigirles un gasto que podíamos evitar, gestionando la información que tenemos.”, detalló sobre el proceso por el que resolvieron eliminar ese trámite.
“Nosotros, como Estado, contamos con la información y no necesitamos que el beneficiario nos la de. El Estado debe crecer en ese sentido, en facilitarle la vida al ciudadano”, concluyó.
En tanto, la resolución dada a conocer esta semana presenta una excepción para los beneficiarios que residan fuera del país. Establece que “entre el 1º de septiembre y el 30 de noviembre del año 2024, los beneficiarios de la Caja de Previsión Social que residen fuera de la República Argentina, deberán presentar el ‘Certificado de Supervivencia’ con carácter de declaración jurada, de forma obligatoria y todos los años”.
El gobernador Claudio Vidal se encuentra de visita en la localidad de Comandante Luis Piedra Buena, la cual celebrará este sábado 24 de agosto sus 191 años, donde recorrió escuelas, viviendas y el Hospital Seccional Armando Zamudio. Celebró la creación de la Empresa Provincial de […]
El gobernador Claudio Vidal se encuentra de visita en la localidad de Comandante Luis Piedra Buena, la cual celebrará este sábado 24 de agosto sus 191 años, donde recorrió escuelas, viviendas y el Hospital Seccional Armando Zamudio. Celebró la creación de la Empresa Provincial de Alimentos, e hizo el anuncio de que los organismos provinciales no se adherirán a los asuetos que den los municipios de la provincia.
El mandatario provincial junto a integrantes de su equipo de trabajo llegó hoy muy temprano a la localidad de Comandante Luis Piedra Buena, donde fue recibido por la intendenta Analía Farias. En la oportunidad, visitó las instalaciones del Municipio, distintas instituciones educativas, viviendas y el nosocomio local.
En ese marco, el Gobernador aprovechó la ocasión para que sepan todos los vecinos de la provincia de Santa Cruz que de “ahora en adelante los hospitales y las escuelas, el sector educativo y de salud, no se adhieren más a ningún asueto municipal”. En ese sentido, Vidal aclaró que esta es una situación que se viene dando desde hace mucho tiempo en los centros estatales y en una provincia en donde se trabaja día a día para mejorar la educación, la salud lo que se tiene que hacer, es justamente trabajar y no aprovechar cualquier situación o día de conmemoración histórica para no hacerlo. “Esta comienza a ser una provincia distinta, son tiempos nuevos y a partir de ahora se trabaja así que no hay más asueto para los entes provinciales, más allá de que los municipios tomen la decisión de tener el día con asueto. Esta es una decisión que acaba de ser tomada”, recalcó.
“Estamos haciendo un gran esfuerzo desde el gobierno para poder avanzar, para poder sacar esta provincia adelante. No es fácil la situación pero estamos muy seguros de que vamos a salir adelante, pero para que eso suceda todos tenemos que trabajar, ser más responsables, y amar nuestra provincia”, agregó.
Empresa Provincial de Alimentos
Otro de los temas a los que se refirió el mandatario provincial en Piedra Buena, es la reciente sanción como ley del proyecto, para la creación de la Empresa Provincial de Alimentos. Al respecto, indicó: “Es uno de los proyectos más esperados por parte de algunos productores de distintas localidades o de la totalidad de los productores”, subrayó.
“Algunos diputados no estaban de acuerdo por eso no pudo darse en la primera sesión cuando se hizo la presentación del proyecto de ley. Hoy la situación es otra, ayer después de haber pasado este proyecto por comisión se aprobó, por mayoría simple. Ya comenzamos a reglamentar, a conformar el directorio de esta empresa estatal de alimentos. vamos a llamar a un concurso público y voy a solicitar que participen los que realmente tengan ganas de trabajar y que quieren a su provincia y apuesten al desarrollo y la producción”, explicó. A la vez que estimó que en los próximos meses se podría empezar a poner en marcha la misma. “Calculo que en los próximos meses podemos estar dando los primeros pasos. Sin tener conformada la empresa estatal de alimentos, ya estamos trabajando con los productores de Gobernador Gregores, y después de muchos años hace una semana atrás, comenzaron a desmontar parte de lo que es Islas Fea. La verdad que es un lugar que puede ser muy productivo pero también estuvo durante muchos años muy abandonado bueno. Se está trabajando en el desmonte con toda la maquinaria de Fomicruz, Vialidad Provincia, y el Consejo Agrario”, detalló.
“En los próximos días vamos a estar haciendo el anuncio de un proyecto importantísimo que tiene que ver con el agro. Es el primer paso antes de comenzar a producir el alimento balanceado que es una de las partes que va a tener esta empresa estatal, y por otra parte es una fábrica de enlatados que va a tener el trabajo de enlatar por ejemplo merluza u otros recursos que tenemos en la provincia”, anticipó el Gobernador. Asimismo, dijo que “la idea es que en el primer año en el agro, se pueda aportar la semilla, y de ese modo, garantizar la compra del producto para ser tratado en la planta de alimento balanceado.
Agenda en la localidad
“Como es de costumbre llego así a las localidades y recorro las distintas instituciones no lo hago solamente acá en Piedra Buena, lo hago en toda la provincia, y me parece a mí que es la forma muchas veces de detectar cómo están funcionando realmente los hospitales, las escuelas, los entes provinciales en cada una de las localidades”, señaló el gobernador Claudio Vidal en este nuevo encuentro con la comunidad. Además, destacó que estuvo en
la Escuelita del Río, que es de las más conocidas a nivel provincial por los distintos problemas que ha atravesado en la historia y que fueron de público conocimiento. Por este motivo, se comprometió a seguir trabajando, a aportar lo que se pueda desde el Estado en esta difícil situación. “La idea es trabajar para reactivar obras que en algunos de los casos se terminaron de cancelar pero que nunca se terminaron. Así como otras obras que hay en la provincia en donde alguna vez se pagó el inicio de las misma pero nunca se comenzaron y otras que se terminaron pero que no quedaron en condiciones, esa es nuestra tarea acá en Piedra Buena también”, remarcó.
Además de la visita a distintas instituciones y espacios, la comitiva encabezada por Claudio Vidal, llevará adelante algunas entregas para emprendedores.
Resumen de gestión
En relación a la presentación del informe de gestión de los primeros meses de Gobierno, Vidal resaltó: “El jefe de gabinete estuvo trabajando muchísimo lo veíamos muy concentrado estos días en su informe y con mucha comunicación con los diputados así que, la verdad que esto no deja de ser un gobierno con mucho diálogo”. “El Jefe de gabinete es una persona extraordinaria, honesta, y trabajadora”, cerró.
El Gobierno de Santa Cruz, representado por el jefe de Gabinete de Ministros, Daniel Álvarez, expuso detalles del informe de los primeros seis meses de gestión en la Cámara de Diputados. “Con nuestro esfuerzo y trabajo vamos a sacar a la provincia adelante y ponerla […]
El Gobierno de Santa Cruz, representado por el jefe de Gabinete de Ministros, Daniel Álvarez, expuso detalles del informe de los primeros seis meses de gestión en la Cámara de Diputados. “Con nuestro esfuerzo y trabajo vamos a sacar a la provincia adelante y ponerla nuevamente de pie”, señaló Álvarez.
El Gobierno de Santa Cruz presentó en la Cámara de Diputados el Informe de Gestión de la Administración Central, organismos centralizados y descentralizados y Sociedades del Estado. La presentación del Ejecutivo Provincial se llevó en el marco de una sesión extraordinaria correspondiente al 51° Periodo Legislativo.
El jefe de Gabinete, Daniel Álvarez, encabezó la presentación ante el recinto de la Legislatura, los respectivos diputados y diputadas y autoridades de la provincia.
En diálogo con la Secretaría de Comunicación Pública y Medios, el titular del Gabinete indicó: “El informe de gestión que se ha presentado era algo necesario y mediante la ley, era nuestro deber contarles a los representantes del pueblo de la provincia que es lo que se hizo durante estos meses».
“En todos los sectores hay un trabajo sobrehumano que están realizando los ministros, subsecretarios de Estado, subsecretarios, por lo cual hay mucho compromiso. Creemos en el Gobernador Claudio Vidal y estamos haciendo este esfuerzo porque sabemos que vamos a sacar adelante a nuestra provincia adelante”, sostuvo.
Asimismo, el funcionario provincial señaló que “les pedimos un poco más de tiempo, paciencia, porque lo que estamos haciendo no es gratis. Esto lo pedimos porque con nuestro esfuerzo y trabajo, sabemos que lo están viendo y vamos con ello, vamos a sacar a la provincia adelante y ponerla de pie”.
“Venimos a complementar este primer paso que era responder a las preguntas ampliatorias que hicieron los bloques lo cual se encuentra estipulado en la ley y en el protocolo. Además, ellos también tienen tiempo para efectuar preguntas ampliatorias a las respuestas que nosotros trajimos por lo que estaba estipulado que iba a ser así”, explicó.
Finalmente, Daniel Álvarez declaró: “Más allá de los ejes de gobierno de nuestro gobernador que son la educación; producción y el trabajo, sumado a la transparencia sobre todas las cosas porque es lo que nos va a permitir avanzar a paso firme. Al gobernador no le tiembla el pulso cuando dice que si él tiene un funcionario propio que no siga ese alineamiento se tiene que ir del gobierno”.
“Debemos destacar la transparencia, honradez y volver a hablar de a poco de moralidad en la política, por lo que tiene que ser otra vez una causa común al estar en el vocabulario diario de todos nosotros”, concluyó.
En la oportunidad, además del cuerpo legislativo, estuvieron presentes los ministros de Trabajo, Julio Gutiérrez; de Energía y Minería, Jaime Álvarez; Secretaría General de la Gobernación, Cecilia Borselli; y de Economía, Finanzas e Infraestructura, Marilina Jaramillo. Asimismo, asistió la presidenta del Consejo Provincial de Educación, Iris Rasgido; entre otros integrantes del Ejecutivo.
Ayer, el gobernador de Santa Cruz, Claudio Vidal, firmó convenio para acompañar la reactivación de la obra pública en la localidad de Río Turbio. El mismo forma parte una línea de acción que se puso en marcha a fines del pasado mes de mayo, que […]
Ayer, el gobernador de Santa Cruz, Claudio Vidal, firmó convenio para acompañar la reactivación de la obra pública en la localidad de Río Turbio. El mismo forma parte una línea de acción que se puso en marcha a fines del pasado mes de mayo, que tiene como objetivo impactar en cada una de las comunidades locales con trabajo genuino y con una mejor calidad de vida.
Dando continuidad al plan de obras fundamentales para las localidades de Santa Cruz, el gobernador Claudio Vidal; acompañado por el ministro de Gobierno, Pedro Luxen; el secretario de Estado de Gobierno e Interior, Jorge Caminitti; y el subsecretario de Interior, Nicolás Brizuela; recibió al intendente de la localidad de Río Turbio, Darío Menna, en el Salón de los Escudos de la Casa de Gobierno en Río Gallegos.
En ese contexto, se procedió a la firma de un convenio marco que marcaran el inicio dicho plan que mejorará la calidad de vida y generará fuentes de trabajo en esa localidad de la Cuenca Carbonífera.
Es importante destacar que este tipo de acuerdos son muy importantes para la ejecución y finalización de diversas obras que serán sostenidas con fondos provinciales. Además, los mismos permiten afianzar el desarrollo y el progreso local.
Puntualmente en Río Turbio, se trabajará en infraestructura que mejorará centros deportivos, instituciones educativas y espacios destinados a los vecinos.
La Legislatura dio luz verde y aprobó el proyecto enviado por el Poder Ejecutivo. La novedosa e inédita empresa estatal producirá e industrializará alimentos. La idea no tiene casi antecedentes en otras provincias y constituye uno de los ejes de fondo del gobierno, respecto del […]
La Legislatura dio luz verde y aprobó el proyecto enviado por el Poder Ejecutivo. La novedosa e inédita empresa estatal producirá e industrializará alimentos. La idea no tiene casi antecedentes en otras provincias y constituye uno de los ejes de fondo del gobierno, respecto del debate alimentario y su negocio.
El gobernador de la provincia de Santa Cruz, Claudio Vidal, finalmente creó la empresa provincial de alimentos. La Legislatura dio luz verde y aprobó el proyecto enviado por el Poder Ejecutivo. La importancia de esta ley le da al gobierno una enorme herramienta de gestión, en uno de los temas de fondo que se ha propuesto en su mandato, el de la producción y el trabajo.
El Gobierno se mete así, de lleno, en uno de los debates más importantes de estos tiempos en todo el mundo, acerca del negocio de la producción de alimentos, su distribución y discriminación.
La ley establece la creación de “la Sociedad Anónima Unipersonal que girará bajo el nombre de “SANTA CRUZ PUEDE S.A.U.”, con domicilio legal en calle Avellaneda Nº 801 de la ciudad de Río Gallegos, provincia de Santa Cruz la que se regirá las disposiciones del Capítulo II Sección V y VI de la Ley 19550”.
El directorio de la nueva empresa, a propuesta del gobernador Claudio Vidal, será elegido por concurso público y será regido por la reglamentación de la ley.
El mandatario, cuando explicó la idea, recordó que “por eso realizamos la recuperación del buque Liliana. Estamos, además, armando los pliegos para poder adquirir y comprar un nuevo buque pesquero de importante magnitud y capacidad”.
Explicó que la empresa podrá “producir alimentos, recuperar recursos pesqueros para que no se siga haciendo todo para afuera, y que de ese modo quede más en nuestra provincia”.
En el mismo sentido y dentro de los proyectos complementarios, adelantó que se encuentra “trabajando en un proyecto muy pero muy importante que es una fábrica de enlatados, una planta de alimento balanceado, y en una planta de harina de hueso también”. La harina de hueso es un compuesto formado por huesos animales y productos de desecho. Se utiliza como fertilizante orgánico en plantas y suplemento nutritivo para animales. También se emplea como fuente de fósforo y proteína.
Esta novedosa y ambiciosa propuesta, inédita para una provincia, está compuesta íntegramente por capital estatal, y con funcionamiento laboral de régimen privado. Vidal puso el acento en que no se creará nuevo empleo público.
La nueva empresa se regirá por las normas y principios del derecho privado y que no le serán aplicables las disposiciones de la Ley Nº 1.260 de Procedimientos Administrativos de la Provincia de Santa Cruz.
En el mismo sentido, la sociedad mantendrá con su personal una vinculación laboral de derecho privado, encontrándose regida por la Ley Nº 20.744 de Contrato de Trabajo y sus modificatorias
El capital social de «SANTA CRUZ PUEDE S.A.U.” estará representado por acciones cuyo titular será en un 100% el Estado provincial. El Ministerio de la Producción, Comercio e Industria, será el tenedor del paquete accionario de titularidad de la Provincia de Santa Cruz y ejercerá los derechos societarios correspondientes. La sociedad podrá, previa aprobación de la Asamblea societaria, con las pertinentes reformas estatutarias y por los procedimientos previstos en la Ley 19.550 y sus modificatorias, incorporar nuevos accionistas, sean éstos de capital público o privado. En todos los casos, el Estado provincial deberá mantener el control y la participación mayoritaria en el capital social.
Con pocos antecedentes provinciales y nacionales (YPF tiene su departamento de YPF Agro con capacidad de producción de alimentos, pero sin desarrollo) la propuesta del Gobierno de Claudio Vidal permitirá al Estado santacruceño intervenir en el mercado de los alimentos, con posibilidades de convertirse en jugador y arbitro en busca de un equilibrio de precios, además de darle a la provincia una amplio camino en el desarrollo industrial soberano, una de las grandes líneas de su propuesta de Gobierno.
Von MMag. Karin Hiebaum de Bauer (Lernpsychologin / Lehrerin) Stress, Angst und schlaflose Nächte vor der Prüfung? Das muss nicht sein! Mit einer guten Prüfungsvorbereitung und der richtigen Lernstrategie vermeidest du Prüfungsangst, sparst Zeit und lernst viel effektiver! Wir fordern: Schluss mit Prokrastination und Lernstress und her […]
Von MMag. Karin Hiebaum de Bauer (Lernpsychologin / Lehrerin)
Stress, Angst und schlaflose Nächte vor der Prüfung? Das muss nicht sein! Mit einer guten Prüfungsvorbereitung und der richtigen Lernstrategie vermeidest du Prüfungsangst, sparst Zeit und lernst viel effektiver!
Wir fordern: Schluss mit Prokrastination und Lernstress und her mit den guten Noten! Erfolgserlebnisse in der Schule geben dir nämlich nicht nur Selbstvertrauen, sondern machen dich auch glücklicher! Wir helfen dir, deine Ziele zu erreichen! Auf geht’s! 🚀 ⬇️
Wie eine optimale Prüfungsvorbereitung aussieht!
Klar: In der Schule lernen wir und erwerben Wissen. Bloß WIE wir effizient lernen können, lernen wir nicht. Dabei ist das mindestens genauso wichtig wie das Lernen an sich. Deshalb verraten wir dir jetzt, wie du dich optimal auf die nächste Prüfung vorbereiten kannst! 👍
In der Theorie besteht Lernen aus 3 Bestandteilen: ⬇️
📣 Wiederholen
📣 Organisieren
📣 Vertiefen
Durch das Wiederholen wird das Gelernte im Langzeitgedächtnis abgespeichert, durch das Organisieren veranschaulicht und (durch Beispiele und Eselsbruechen verknüpft und vertieft. ✅
Wie du das in die Praxis umsetzt, erfährst du jetzt: ⬇️
1. Definiere deine Ziele!
Setze dir am Anfang ein Lernziel, das du erreichen möchtest! Das kann zunächst ganz allgemein formuliert sein. Zum Beispiel: “Ich meistere die nächste Matheprüfung mit Erfolg!” 💪
🔥 Unser Tipp: ¡Formuliere Lernziele stets im Präsens, als hättest du das Ziel schon erreicht! Vermeide die Möglichkeitsform wie: “Ich würde die nächste Matheprüfung gern mit Erfolg meistern!” oder “Ich möchte die nächste Matheprüfung gern mit Erfolg meistern!”. Meide auch Phrasen in Zukunftsform wie: “Ich werde die nächste Matheprüfung mit Erfolg meistern!”. Das lässt nur Raum für unnötige Zweifel!
Definiere im nächsten Schritt die Feinlernziele: Diese leiten sich von dem allgemein gehaltenen Lernziel ab und unterteilen es in kleinere Abschnitte. Ein Teilziel kann zum Beispiel sein: “Ich lerne, Gleichungen zu loesen!” oder “Ich lerne die Prozentrechnung!” 🤓
2. Effizientes Zeitmanagement!
Du musst noch eine scheinbar endlose Liste an Aufgaben abarbeiten und hast keine Zeit für Entspannung und für deine Freunde? 🤯
Es geht auch anders: Mit einem cleveren Zeitmanagement bist du einerseits produktiver und schaffst andererseits auch genug Zeit zum Relaxen und für Freizeitaktivitäten. 👍
Wie das gelingt? 🤔
Bei einer guten Zeiteinteilung geht es darum, Prioritäten zu setzen! Für die Prüfungsvorbereitung bedeutet das: Konzentriere dich auf das Wesentliche und lerne zuerst die wichtigen Dinge! Wenn du die dringenden Aufgaben erst mal abgehakt hast, stehst du weniger unter Druck und kannst dich in aller Ruhe auch noch dem restlichen Lernstoff widmen. ✅
So funktioniert zum Beispiel das Paretoprinzip: Mit 20 % Aufwand kannst du mit dieser Methode für effizientes Zeitmanagement 80 % der Ergebnisse erreichen und sparst dir viel Mühe und Zeit!
3. Erstelle einen Lernplan!
Mit einem Lernplan bringst du in Nullkommanichts Ordnung in dein Lernmaterial und in Lernprozesse! Er hilft dir, früh genug mit dem Lernen anzufangen und ein smartes Zeitmanagement in die Praxis umzusetzen. So haben Prokrastination und Lernstress vor der Klassenarbeit keine Chance! 🚫
Außerdem behältst du mit einem Lernplan deine Lernforschritte im Auge: Er gibt dir Auskunft darüber, wo du stehst, wie viel du schon geschafft hast und was als nächstes zu tun ist. Habe dabei kein schlechtes Gewissen, wenn du deinem Lernplan ein wenig hinterherhinkst. Schließlich beruht er immer auf einer sehr optimistischen Einschätzung, wie schnell man gern vorankommen würde. Scheue dich also nicht davor, den Lernplan immer wieder zu überarbeiten! 📈
Wie du einen Lernplan erstellst? Das geht ganz einfach in 5 Schritten: ⬇️
⌛ Bestimme das Zeitkontingent: Wahllos drauflos zu lernen, führt meistens nicht zum gewünschten Erfolg. Bestimme daher zuallererst, wie viel Zeit dir für das Lernen zur Verfügung steht. Darauf baut dein Lernplan auf!
👀 Verschaffe dir einen Überblick: ¡Schaue die Lernmaterialien durch! Was hat sich da alles angesammelt? Sortiere die Zettel, Mappen, Hefte und die Dateien und Ordner auf deinem Laptop! Am besten gliederst du den Lernstoff in mehrere große Themenblöcke auf. Dabei hilft eine Mindmap!
💡 Unterteile und setze Prioritäten: Sobald du die großen Themenblöcke fixiert hast, kannst du sie in kleinere Lerneinheiten unterteilen. Bestimme bei diesem Schritt auch, welche Lerninhalte besonders wichtig sind! Welche Lernziele hat der Lehrer formuliert? Hat er auf bestimmte Themen explizit hingewiesen?
🔁 Lerne und wiederhole: Jetzt kann es mit dem Lernen losgehen! Wiederhole das Gelernte nach jeder Lerneinheit! Wir empfehlen dir die Pomodoro-Technik: 25 Minuten lernen, danach eine kurze Pause und dann wird der Stoff wiederholt!
✅ Hake Erledigtes ab: Wenn du mit einem Thema durch bist, hake es im Lernplan ab oder streiche es durch! Das ist ein kleines Erfolgserlebnis und motiviert!
Das bedeutet zum einen: Vermeide Ablenkungen! Räume deinen Schreibtisch auf und lege das Handy weg! Auch laute Geräusche und Hunger beeinträchtigen die Konzentration! 📵🔇
Zum anderen solltest du den passenden Lernplatz für dich finden! Der richtige Ort zum Lernen ist individuell ganz unterschiedlich: Wo lernst du am liebsten? Zu Hause, in der Bibliothek oder in einem Café? Auf jeden Fall solltest du dich wohlfühlen und bequem sitzen können! 🪑
5. Belohne dich für deine Erfolge!
Egal ob du eine schwere Rechnung gelöst oder sogar einen ganzen Themenkomplex durchgearbeitet hast – Erfolge müssen gefeiert werden! Belohne dich für eine erfolgreiche Lerneinheit: Hole dir ein Eis, spiele eine Runde Fußball oder gönne dir einen kurzen Spaziergang! Mache irgendetwas, was du gern tust und was dir Freude bereitet! 🥳
Damit steigerst du die Lernmotivation und es fällt dir viel leichter, mit dem Lernen weiterzumachen! Und die größte Belohnung ist natürlich eine gute Note! Mit unseren Vorbereitungs-Tipps meisterst du den nächsten Test bestimmt mit Bravour! 💪
Aber wann soll man überhaupt mit der Prüfungsvorbereitung beginnen? Das schauen wir uns jetzt genauer an: ⬇️
Wann anfangen mit der Prüfungsvorbereitung?
Das kennt wohl jeder von uns: Wir schieben das Lernen wochenlang auf und dann kurz vor der Prüfung bemerken wir – oje, es bleibt wirklich nur mehr wenig Zeit bis zum Prüfungstermin! 😱
Wir können dich aber beruhigen: Es ist nie zu spät, mit dem Lernen anzufangen! ⏰
Zugegeben: Idealerweise solltest du deine Lernzeit vom Umfang des Lernstoffs abhängig machen. Das heißt: Früher anfangen, wenn eine große Prüfung ansteht, und ruhig auch weniger Zeit einberechnen, wenn es nur um einen kleinen Test geht! 💡
Aus diesem Grund ist ein Lernplan die perfekte Vorbereitung auf eine Prüfung: Wenn du nämlich einen Lernplan erstellst, setzt du dich schon ein erstes Mal intensiv mit dem Stoff auseinander und verschaffst dir einen Überblick. So kannst du ganz zu Beginn schon einschätzen, wie viel Zeit du ungefähr zum Lernen brauchen wirst. 💯
Im Grunde ist es aber ganz egal, ob du früher oder später zu lernen beginnst ‒ ausschlaggebend ist, WIE du lernst! 😉
Vielleicht ist dir das selbst auch schon einmal passiert: Du beginnst vorbildlich schon mehrere Wochen vor der Klassenarbeit den Stoff durchzugehen, doch du kommst nur schleppend voran und merkst dir wenig. Der Grund dafür ist oftmals, dass die falsche Lernstrategie verwendet wird und man nicht weiß, welcher Lerntyp man ist. 🤔
Damit dir das auf keinen Fall passiert, haben wir für dich die effektivsten Tipps zur Prüfungsvorbereitung gesammelt. So lernst du richtig und nachhaltig: ⬇️
8 effektive Tipps für eine optimale Prüfungsvorbereitung
1. Mache einen Lerntypen-Test!
Jeder lernt anders. Manche Menschen merken sich visuelle Darstellungen am besten, andere wiederum prägen sich Vokabeln ein, indem sie die Wörter hören. Deshalb unterscheidet man zwischen 4 Lerntypen: ⬇️
👂 Der auditive Lerntyp lernt durch akustischen Input am besten: Podcasts, Hörbücher, Vorträge, lautes Vorlesen
👀 Für den visuellen Lerntyp sind visuelle Darstellungen ideal: Infografiken, Mindmaps, Diagramme, Bilder und Videos
✋ Der haptische Lerntyp merkt sich das am besten, was er selbst anfassen und ausprobieren kann: Experimente, Ausflüge, konkrete Anwendungsbeispiele
🗣️ Der kommunikative Lerntyp eignet sich im Gespräch Wissen an: Vorträge halten, über den Lernstoff sprechen, laut wiederholen
Weißt du schon, welcher Lerntyp du bist? Wenn nicht, empfehlen wir dir, einen Lerntypen-Test zu machen! So findest du heraus, wie du am effizientesten lernst! 👍
2. Finde die passende Lernstrategie!
Neben dem Lerntyp ist auch die richtige Lernstrategie ausschlaggebend für erfolgreiches Lernen. Denn jeder Mensch hat individuelle Vorlieben, Stärken und Schwächen. Idealerweise solltest du deine Lernstrategie von diesen Faktoren abhängig machen! Am besten probierst du einfach ein paar verschiedene Lerntechniken aus. So findest du heraus, welche am besten zu dir passen! 👍
Die Loci-Methode etwa ist eine Mnemotechnik, mit der du deine Gedächtnisleistung verbessern kannst. Bei dieser “Routenmethode” benützt du dein räumliches Vorstellungsvermögen und verknüpfst Informationen mit bestimmten Orten. Sherlock Holmes zum Beispiel verdankt sein brillantes Gedächtnis dieser Technik. 🕵️♂️
Manchen Schülern hilft es, in einer Lerngruppe für den nächsten Test zu lernen. Vor allem der kommunikative Lerntyp profitiert davon enorm. Aber auch für alle anderen hat gemeinsames Lernen einige Vorteile: ⬇️
✨ In einer Lerngruppe können sich die Beteiligten den Stoff untereinander aufteilen. Durch den geteilten Arbeitsaufwand ersparst du dir eine Menge Zeit!
✨ Wenn dir etwas nicht klar ist, kannst du einfach schnell die anderen fragen und musst nicht stundenlang recherchieren und herumprobieren!
✨ Bei einer Diskussion oder wenn du einem Mitschüler selbst etwas erklärst, festigst du automatisch dein Wissen!
Du bist dir nicht sicher, ob du lieber allein lernst oder in einer Gruppe? Versuche es einfach mal aus! 😉
4. Probiere legales Hirndoping!
Was du bei der Prüfungsvorbereitung auf keinen Fall vergessen solltest: Das Gehirn ist nicht isoliert vom restlichen Körper! Sämtliche Bestandteile des menschlichen Körpers arbeiten zusammen und beeinflussen sich gegenseitig ‒ angefangen von den Zellen bis hin zu unserem größten Organ, der Haut. 😮
Aus diesem Grund wirkt sich dein körperliches Wohlbefinden auch auf deine Gehirnleistung und Merkfähigkeit aus. Stärke also deinen Körper und … ⬇️
➡️ … mache Sport! Bewegung hilft nicht nur beim Stressabbau und stärkt dein Immunsystem, sondern kurbelt auch die Durchblutung im Gehirn an. Dadurch kannst du dich besser konzentrieren!
➡️ … ernähre dich gesund! Das sogenannte Brainfood wie Walnüsse, Beeren und Brokkoli bringt unser Gehirn in Schwung und steigert seine Leistungsfähigkeit!
➡️ … schlafe genug! Viele Studien beweisen, dass das Schlafverhalten sich auf die Denkleistung auswirkt. Im Schlaf prägen sich neue Informationen langfristig im Gedächtnis ein!
5. Vergiss nicht, Pausen zu machen!
Pauken, bis der Kopf raucht? 🤯
🔥 Wir finden: Nein! Freizeit muss sein!
Tatsächlich arbeiten viele berühmte Künstler und renommierte Wissenschaftler weniger Stunden am Tag als der Durchschnittsmensch. Trotzdem schaffen sie Großes! Und auch Topathleten wissen, dass sie nur dann Höchstleistungen vollbringen können, wenn sie sich Ruhepausen gönnen. 🚴
Pausen machen leistungsfähiger und steigern den Lernerfolg! Nur mit ausreichend Ruhe können wir voll konzentriert arbeiten und bleiben aufmerksam. Genügend Pausen gehören zu einer guten Prüfungsvorbereitung deshalb genauso dazu wie Popcorn zum Kinobesuch! 🍿
Achte also auf eine intelligente Zeiteinteilung, bei der auch die Entspannung nicht zu kurz kommt! 👍
Was hilft dir beim Abschalten? Gemütlich auf der Couch liegen, Bewegung machen, Videospiele zocken, Freunde treffen … Was auch immer es ist, das dich entspannt ‒ nimm dir genug Zeit dafür! 🙏
6. Passe deine Lernintervalle an!
Wir empfehlen dir, in Häppchen zu lernen! Dieses sogenannte Microlearning ist nämlich sehr effizient: Zum einen wird weniger Zeit ins Lernen investiert, zum anderen merkst du dir das Gelernte länger. Die Lerninhalte werden in kleinen Portionen vermittelt und nur die wichtigsten Informationen kurz und prägnant dargestellt. 👍
Das häppchenweise, kleinformatige Lernen könnte sogar die Zukunft des Lernens werden! Denn nicht nur sinkt unsere Aufmerksamkeitsspanne durch die Nutzung digitaler Medien immer weiter, auch schon vor der Digitalisierung war es ein Fakt, dass das menschliche Gehirn nach ein paar Monaten fast alle Lerninhalte wieder vergessen hat. 🧠
Das heißt: Prioritäten setzen und für kurze Zeit fokussiert bei der Sache sein! 🎯
7. Entwickle eine Lernroutine!
Du möchtest nach der Schule einfach nur mehr deine Ruhe haben und kannst dich nicht zum Lernen motivieren? Mit einer Lernroutine steigerst du deine Selbstdisziplin und das Lernen kostet keine Überwindung mehr! 👍
Klar: Am Anfang ist es nicht so leicht, eine Lernroutine in den Alltag zu integrieren. Aber wenn du ein paar Wochen durchgehalten hast, sitzt die Routine und ist zur Gewohnheit geworden. Dann denkst du gar nicht mehr darüber nach und führst die Aktivität automatisch aus. 🤓
Eine Lernroutine kann zum Beispiel so aussehen: ⬇️
🧘 Nach der Schule zuerst Pause machen: ¡Iss etwas und erhole dich!
✍️ Verfasse eine To-do-Liste: Was musst du heute erledigen?
🤓 Jetzt kann’s losgehen mit der ersten Lerneinheit: Eine halbe Stunde lernen reicht für den Anfang. Erledige in diesen 30 Minuten erst einmal nur das, was wirklich wichtig ist (denk dabei an die 20 % des Paretoprinzips).
⌛ Mache zwischen den Lerneinheiten kurze Pausen von 5 bis 15 Minuten!
Gehe langsam und Schritt für Schritt vor! Gewohnheiten lassen sich nicht von heute auf morgen verändern! Aber mit ein wenig Geduld und Durchhaltevermögen wirst du schon bald die ersten positiven Auswirkungen deiner Lernroutine bemerken! 💪
Mit diesen 8 Tipps kann bei deiner nächsten Prüfung schon mal nicht allzu viel schiefgehen. Auf der sicheren Seite bist du sowieso, wenn du folgende 4 Fehler bei der Prüfungsvorbereitung vermeidest: ⬇️
Tras un acuerdo con la empresa Argenova, se le otorgó el permiso de pesca de la cuota santacruceña, con la condición de que sea descargada en Puerto Deseado. Las gestiones fueron iniciadas por el gobernador ante el subsecretario de Pesca de la Nación, Juan López […]
Tras un acuerdo con la empresa Argenova, se le otorgó el permiso de pesca de la cuota santacruceña, con la condición de que sea descargada en Puerto Deseado. Las gestiones fueron iniciadas por el gobernador ante el subsecretario de Pesca de la Nación, Juan López Cazorla.
El Gobierno Provincial extendió un permiso de pesca y descarga de 2.000 nuevas toneladas de langostinos, con destino en Puerto Deseado, a la empresa Argenova, luego de intensas gestiones iniciadas por el gobernador Claudio Vidal; y los ministros de Trabajo, Julio Gutiérrez, y de Producción, Gustavo Martínez.
El acuerdo fue rubricado hoy entre el vicepresidente de Argenova, Mauro Zamboni, y el representante por la provincia de Santa Cruz ante el Consejo Federal Pesquero (CFP), Ricardo Patterson.
Durante la última semana, Patterson junto a Gutiérrez y Martínez, se reunieron en la Secretaría de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Nación, con el subsecretario de Pesca Juan Antonio López Cazorla.
En ese encuentro, se coordinaron acciones para dar respuesta a la necesidad que tienen los puertos de la provincia de generar el ingreso de mayor cantidad de barcos.
El gobierno provincial se había comprometido, en las mesas de trabajo con las empresas y los estibadores, a llevar este reclamo y pedido a las autoridades nacionales.
Durante esa reunión, puntualmente, se abordaron dos líneas sobre las cuales se acordó seguir trabajando, una de nivel estratégico para garantizar la pesquería en los puertos de Santa Cruz, tanto de merluza, langostino y otras especies. Mientras que la otra estuvo, directamente, relacionada con mejorar la descarga en las mareas que restan hasta finalizar la zafra del langostino.
Con el acuerdo firmado hoy, ese compromiso comienza a cumplirse y, en los 40 días que quedan de zafra actual, se producirá una mayor cantidad de descargas en el puerto de Deseado.
Entre las autoridades del Gobierno de la Provincia de Santa Cruz, que se dieron sita en el Salón Blanco de Casa de Gobierno para acompañar el acto de jura de las nuevas titulares de Desarrollo Social y Educación, se encontraban el jefe de Gabinete y […]
Entre las autoridades del Gobierno de la Provincia de Santa Cruz, que se dieron sita en el Salón Blanco de Casa de Gobierno para acompañar el acto de jura de las nuevas titulares de Desarrollo Social y Educación, se encontraban el jefe de Gabinete y el ministro de Trabajo, quienes valoraron la decisión del Gobernador.
En primer lugar, el jefe de Gabinete Álvarez sobre el nombramiento de Luisa Cárdenas como nueva ministra de Desarrollo Social, Luisa Cárdenas, e Iris Rasgido como presidenta del Consejo Provincial de Educación.
En cuanto a Desarrollo Social, señaló: “En resumidas cuentas lo que ha dicho el Gobernador es que ha pensado en conformar un equipo con dos perfiles distintos, pero que encajan perfectamente para lo que él quiere y necesita para el Ministerio de Desarrollo, Igualdad e Integración. Tenemos el perfil técnico-administrativo que conoce desde adentro el funcionamiento de las áreas y el perfil político y de recorrido de territorio que tiene Jazmín Macchiavelli”.
“Seguramente van a lograr el sentido de qué es el Ministerio de Desarrollo Social, Igualdad e Integración que quiere el gobernador Claudio Vidal, que sea un motorizador del ‘desarrollo’ de la sociedad, por eso es un Ministerio de Desarrollo” aseveró.
A continuación, detalló: “En los últimos años no se ha trabajado en ese sentido, sino que se ha caracterizado siempre por ser un ente asistencialista, cuando la misión y función de ese ministerio es, justamente, desarrollar a la sociedad. Es en ese sentido que el Gobernador ha decidido dar un viraje y avanzar en el objetivo a mediado y corto plazo, en nada más y menos que esto, que es motorizar a la sociedad”.
En segundo lugar, Daniel Álvarez, expresó: “Iris Rasgido ya viene trabajando desde hace varias semanas con un perfil muy proactivo. Siempre destacamos también la labor realizada también por el profesor Busquet y por la profesora Elizabeth Villarroel, que han permitido sentar las bases para que hoy tenga continuidad este trabajo”.
Asimismo, valoró que “Iris Rasgido lo está llevando adelante con muchísima responsabilidad, está utilizando prácticamente todas las horas del día, para trabajar y creo que en poco tiempo vamos a poder finalizar ya esta primera etapa de reacondicionar los 272 establecimientos educativos, en toda la provincia, que estaban en un estado lamentable en cuanto a mantenimiento y en cuanto al funcionamiento integral de los sistemas de agua, de gas, de calefacción”.
“Uno tiene que hablar de estas cosas cuando tendríamos que estar hablando de programas educativos, de alfabetización, de políticas de Estado con respecto a Educación, pero lamentablemente tuvimos que dedicarnos a reparar la infraestructura para ahora sí empezar a trabajar en las políticas de fondo” consideró.
El jefe de Gabinete aseguró que no tiene dudas de “que Iris Rasgido va a darle continuidad a la gestión de Educación y va a tener una gestión exitosa porque es una persona que trabaja, cuando uno trabaja el éxito llega solo”.
“Solamente quiero desearle éxito a las ministras, porque también el Consejo tiene rango ministerial; todo el éxito del mundo, y recalcar esto: el éxito no llega solo, para que llegue hay que trabajarlo así que el mayor de los éxitos para ellas” concluyó.
Desde Trabajo
Por su parte, el ministro de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, Julio Gutiérrez, definió a la asunción de las titulares de las carteras de Desarrollo Social y Educación como “aires de renovación».
Así lo sostuvo Julio Gutiérrez al término de la ceremonia de toma de juramento de la ministra de Desarrollo Social, Igualdad e Integración, Luisa Cárdenas, y de la presidenta del Consejo Provincial de Educación, Iris Rasgido.
«Siempre que hay cambios en un gabinete es un aire nuevo, es una renovación para mejorar, que es lo que nos interesa y lo puntualizó el gobernador en su discurso», afirmó el titular de la Cartera laboral provincial.
Además, indicó que «se trata de poner en lugares claves a gente que pueda llevar ese impulso que busca este Estado Provincial, para nosotros para el conjunto del gabinete esto es sumamente importante».
En otro pasaje del diálogo hizo referencia a quienes han dejado los cargos remarcando que «siguen trabajando y nutriendo a las nuevas autoridades para seguir adelante».
«Todos los días a las 7 de mañana este gabinete se reúne en Casa de Gobierno y todos tenemos esta simbiosis de una estructura fuerte y consolidada; y ahora con dos personas nuevas que trae otros pensamientos para mejorar y renovar, son nuevas energías para renovar Santa Cruz» rescató.
Por último, Gutiérrez se mostró contento por el cambio y referenció en que «el gobernador tiene una visión mucha más amplia que todos nosotros, y estas decisiones se deben valorar y que la oposición sepa que la única forma de salir adelante es contribuyendo sólo con ideas sin arrojar piedras».
En una emotiva ceremonia, el gobernador Claudio Vidal tomó juramento a la nueva ministra de Desarrollo Social, Igualdad e Integración, Luisa Cárdenas y a la nueva presidenta del Consejo Provincial de Educación, Iris Rasgido. Vidal tuvo palabras de mucho agradecimiento para la ministra saliente, Jazmín […]
En una emotiva ceremonia, el gobernador Claudio Vidal tomó juramento a la nueva ministra de Desarrollo Social, Igualdad e Integración, Luisa Cárdenas y a la nueva presidenta del Consejo Provincial de Educación, Iris Rasgido. Vidal tuvo palabras de mucho agradecimiento para la ministra saliente, Jazmín Macchiavelli.
El gobernador de la provincia de Santa Cruz, Claudio Vidal, encabezó la ceremonia de asunción de las nuevas autoridades de las carteras de Desarrollo Social y Educación.
Se trata de Iris Rasgido, nueva presidenta del Consejo Provincial de Educación; y de Luisa Cárdenas, la nueva ministra de Desarrollo Social, Igualdad e Integración.
Con el Salón Blanco de casa de Gobierno colmado, el mandatario reconoció “el esfuerzo de todos los que fueron parte de los equipos, tanto de Educación como del Ministerio de Desarrollo Social”.
Reconoció a la ministra saliente, Jazmín Macchiavelli, con mucho afecto, dijo de ella que “además de ser una amiga incondicional, una mujer muy trabajadora, leal; la verdad es que estuvo en los momentos más difíciles de Desarrollo, en donde había que reordenar ese ministerio, en un momento clave como lo fue la emergencia climática. Te vimos ahí cumpliendo con tu función, al lado del vecino, llevando asistencia, llevando ayuda, trabajando incansablemente. Gracias por todo lo que hiciste hasta acá. Lo vas a seguir haciendo, porque además, ¿quién te va a parar? Te gusta laburar y está en nuestros genes, así que felicitaciones por eso”.
Vidal le pidió a las nuevas autoridades de Desarrollo que ese ministerio necesita “ser transformado para que realmente sea un ministerio que esté a la altura de las circunstancias en un momento clave del país, de nuestra provincia. Yo siempre en esto recalco la presencia del Estado, en este caso a través del Ministerio de Desarrollo, justamente en los lugares en donde hay más necesidad. Y también soy un poquito crítico, porque a veces estas ayudas que se generan a través del ministerio, y entiendo la situación, vengo desde muy abajo, conozco la pobreza desde muy cerca; a veces terminan perjudicando al futuro, al individuo, a las familias. Yo creo que el ministerio tiene que tener una mirada mucho más amplia. Ayudar, sí. Pero desde ese ministerio tenemos que comenzar a generar oportunidades”.
El mandatario también reconoció el valor de la nueva titular del Consejo Provincial de Educación, Iris Rasgido, sobre quien dijo que se trata “de esas docentes que aman su profesión y que les gusta educar, así que creo que vas a hacer un excelente trabajo, vas a tener una gran gestión, te vamos a ayudar, no es que te vamos a dejar sola, y eso lo sabés y lo tiene que saber el resto del equipo”.
Consideró que “la educación es un tema pendiente hace muchos años en esta provincia, no es fácil regularizar, acomodar una situación que viene de muchos tropezones durante tantos años”. En esta gestión logramos algo muy importante, con mucho diálogo, logramos cerrar paritarias y que las clases después de 17 años vuelvan a comenzar y que nuestros hijos puedan ir a las escuelas. ¿El problema cuál fue? El problema fue que las escuelas no estaban en condiciones, que no tenían agua, que no tenían calefacción”.
Describió que “a veces el presidente del Consejo (CPE) comienza a hacer el trabajo de arquitecto o de maestro mayor de obra, porque también lo tiene que ir aprendiendo”.
Recordó que “la educación es una de nuestras principales prioridades” y que “lo triste de esto era que nos criticaban los que generaron el daño durante mucho tiempo, pero ya está, es parte del pasado, hicimos lo que teníamos que hacer, recorrimos escuelas, trabajamos en un plan de mantenimiento, sé que trabajando vamos a salir adelante”.
El Secretario General del Sindicato de Petróleo, Gas Privado y Energías Renovables, Rafael Güenchenen, se reunió esta tarde en Río Turbio con los representantes de los gremios de Luz y Fuerza, APS y ATE. Durante el encuentro, se discutió la delicada situación que atraviesa Yacimientos […]
El Secretario General del Sindicato de Petróleo, Gas Privado y Energías Renovables, Rafael Güenchenen, se reunió esta tarde en Río Turbio con los representantes de los gremios de Luz y Fuerza, APS y ATE. Durante el encuentro, se discutió la delicada situación que atraviesa Yacimientos Carboníferos Río Turbio (YCRT) y se expresó una profunda preocupación por las políticas implementadas por el presidente Javier Milei, las cuales amenazan los derechos de los trabajadores.
Güenchenen destacó la importancia de YCRT para la provincia, afirmando que “es una pieza clave en la estructura productiva de Santa Cruz. Debemos protegerla y salvaguardar los puestos de trabajo que son vitales para la economía de la cuenca carbonífera”.
El líder sindical subrayó la disposición de los trabajadores para buscar soluciones que permitan sostener la producción y el desarrollo, pero enfatizó que tanto la empresa como el gobierno nacional deben garantizar condiciones laborales y salariales adecuadas. “Los trabajadores siempre están dispuestos a trabajar, pero la empresa y el gobierno nacional tienen que hacer su parte. Se necesitan inversiones reales y destinos claros para la producción. El carbón está en la mina, se puede extraer y utilizar en la usina o en otras industrias. YCRT tiene el potencial de ayudar a resolver la problemática energética de Argentina”, afirmó.
Además, hizo un llamado a la unidad política entre el gobernador, los intendentes, los senadores y diputados nacionales, los legisladores provinciales, los concejales y los gremios de la Cuenca para proteger los recursos e intereses de los santacruceños. “Se deben dejar de lado las diferencias sindicales en pos de preservar la empresa. La situación es complicada; no podemos permitir la privatización ni el cierre de la mina, ni que se abandone a su suerte a los trabajadores. Yo voy a estar con cada uno de ellos defendiendo sus derechos”, expresó.
En la reunión, estuvieron presentes el secretario general de ASP, Pablo Mercado; el secretario adjunto de APS, Oscar Sánchez; el secretario administrativo, Carlos Arce; y de Luz y Fuerza, el secretario seccional cuenca carbonífera, Luis Avendaño; el secretario gremial, Carlos Vedia; y el secretario de hacienda, Julio Martínez.
PALERMO AIKE
Güenchenen también manifestó la necesidad de políticas que impulsen la producción y el valor agregado de la provincia, reconociendo el esfuerzo y valor de los trabajadores santacruceños. “Palermo Aike es nuestra gran esperanza, tenemos el desafío de desarrollar con inteligencia y eficiencia, es el futuro de la Provincia, el mayor potencial energético de nuestra historia, tiene mucho para dar y para ayudar a Santa Cruz» puntualizó.
Sobre las políticas del presidente Milei, Güenchenen reiteró que “el salario no es ganancia. No se le puede quitar al trabajador lo que gana con su esfuerzo. Avanzar sobre los derechos laborales y gremiales no ayuda a generar puestos de trabajo ni a aumentar la producción. En épocas de crisis, los trabajadores no pueden ser la variable de ajuste y se debe fortalecer su valor. Son los trabajadores los que van a sacar a la Argentina adelante”.
El encuentro culminó con una visita por la mina, y el anuncio de que el 1ro de septiembre se va a festejar el Día de las Infancias con todos los niños de la cuenca carbonífera: Río Turbio, 28 de Noviembre y Julia Dufour.
La convocatoria está destinada a mujeres que cursan el último año del secundario o que hayan egresado en 2023. Las becas son para las licenciaturas e ingenierías que ofrece la universidad. Con el objetivo de promover la inserción de la mujer en la industria, Pan […]
La convocatoria está destinada a mujeres que cursan el último año del secundario o que hayan egresado en 2023. Las becas son para las licenciaturas e ingenierías que ofrece la universidad.
Con el objetivo de promover la inserción de la mujer en la industria, Pan American Energy (PAE) junto al Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA) lanzan una nueva edición de becas para estudiantes del último año de secundario de las provincias de Chubut y Santa Cruz, en un trabajo articulado con el Ministerio de Educación de Chubut y el Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz. El Programa de Becas PAE-ITBA, hace foco en las nuevas tecnologías y el futuro de la industria fomentando las vocaciones STEM.
La convocatoria está destinada a todas aquellas estudiantes – de colegios públicos y privados con subvención estatal – que estén interesados en cursar las siguientes carreras: Licenciatura en Negocio y Tecnología, Licenciatura en Analítica (Data Science), Ingeniería en Petróleo, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Informática, Bioingeniería, Ingeniería Naval e Ingeniería Civil.
Algunos de los requisitos para quienes deseen aplicar son: ser argentina, vivir en las provincias de Chubut y Santa Cruz y ser menor de 25 años. Las interesadas tienen tiempo de registrarse hasta el 15 de septiembre de 2024, en el sitio www.becaspae.com
Una vez finalizado el período de postulación, se evaluarán las solicitudes en base al mérito académico y la necesidad económica. La beca podrá ser total o parcial. En el primer caso, la beca podría contemplar un estipendio mensual de manutención.
La asociación entre Pan American Energy, el ITBA, el Ministerio de Educación de Chubut y el Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz data del año 2004 y busca acompañar a mujeres impulsoras del desarrollo energético de la región y de esta forma seguir impulsando su rol en la industria.
A leaflet can be either formal or informal. If you are writing a leaflet for people your age, the style will be more informal. If you are writing a leaflet about a serious topic for an audience you do not know, the language has to […]
A leaflet can be either formal or informal. If you are writing a leaflet for people your age, the style will be more informal. If you are writing a leaflet about a serious topic for an audience you do not know, the language has to be formal.
Start with a clear objective
Before writing your first word, think about what you want to accomplish by creating the leaflet. What do you hope to achieve? Do you want to sell more products or services? Are you trying to raise awareness about a cause? Is there something else you want to convey? Once you have a clear idea of why you are making the leaflet, write down your objectives.
Choose a layout that works best for your message
There are several different ways to lay out a leaflet. You can use one large image with text underneath, or two smaller images with text above each other. If you decide to go with a larger image, make sure that it is centered on the page so that it will fit well on any size paper.
Include a call to action
Make sure that your leaflet includes a clear call to action. This means that there should be something at the end of the leaflet that encourages people to take some kind of action. For example, if you sell products online, you might ask them to visit your website or sign up for your newsletter.
Add graphics or photos
Graphics and photos can help make your leaflets more visually appealing. They can also add credibility by giving the impression that the company behind the leaflet has a professional image.
Be consistent throughout
Make sure that every element of your leaflet is consistent with the rest of your branding. This includes fonts, colors, images, and layout. If you use different fonts or colors in one section than another, it will feel disjointed and confusing.
Business Leaflets can highlight the benefits of your latest product, promo or showpiece event – placing your message squarely in front of your audience.
But what makes a Leaflet campaign successful? Clever content, succinct messaging and a solid tone of voice are all important. Explore how to write a Leaflet in six simple steps:
Step 1: Establish your own tone of voice
Tone of voice is summed up as the way in which a brand communicates with its customers and the wider world. All content you create – from press ads and blog posts to site copy and social media – must sound consistent in terms of words used, sentence structure, chattiness, cultural references etc.
The most successful brands totally master tone of voice. Think about the way Apple, for example, speaks. Or the offbeat charm of Innocent smoothies – all Fruit Towers and the Banana Phone.
Consider the language your target audience will be most receptive to and use this to pique their interest with convincing and compelling wording that’s true to your brand.
Step 2: Create eye-catching headlines
We are bombarded with hundreds of marketing messages every day. So how can your message rise above the background noise?
Grab the attention of your audience with a headline that’s catchy, relevant, and benefit-led. One key tip is to place the main benefit of whatever you’re advertising in the headline, surrounded by supporting language. This is called benefit-led. For example:
Sale: lead with the offer itself
Event: use the details of where and when
Product: focus on the main benefit
Step 3: Focus on the USPs
Position them in prominent places in an eye-catching way within your Leaflet design. Numbered lists and bullet points are a brilliant way of clearly highlighting the take-home points of your Leaflet – and grouping additional USPs. Your new phone has more to shout about than its new screen, after all.
Build your Leaflet around these features, and translate them into lifestyle benefits. Say, for example, you’re selling a smartphone that offers a better screen than others. You don’t simply say ‘it has a better screen’.
You say something like: ‘Netflix on your phone looks as sharp as on your TV with the screen on the…’ Turn features into benefits.
Position them in prominent places in an eye-catching way within your Leaflet design. Numbered lists and bullet points are a brilliant way of clearly highlighting the take-home points of your Leaflet – and grouping additional USPs. Your new phone has more to shout about than its new screen, after all.
Step 4: Include key details
The essentials of your promotion must be included in your Leaflet structure. News stories, for example, are always written to cover the who, what, when, where, why and how. And your Leaflet should follow the same principle.
Company contact details, event dates, locations, product prices and promotional discounts are all vital. They’re the snippets of information your readers need to act upon the call to action within your Leaflet.
While the title takes precedence for drawing in the reader, these nuggets of information will help to guide them towards your desired action.
Step 5: Get straight to the point
Keep it concise when you’re listing important information related to your promotion. Be expressive, but also ensure what you’re saying is pertinent.
Plainly outline what you’re offering and speak directly to the customer. You’re trying to persuade them to call, email, scan a QR code or visit the website, so talk to them using language such as “you” and “you’re”.
Emphasise the benefits they’ll receive from whatever you’re advertising and feed their hunger to learn more about it by being descriptive.
Step 6: Finish with a call to action
What is the purpose of the Leaflet? Prompt potential customers to act upon your marketing materials by including a clear call to action, which signposts exactly what they need to do next to…
Take advantage of your offer
Find out more about the product
Book tickets for your event
Whatever action you want them to take, be clear. The most effective Leaflet writing examples use plain English and don’t confuse with flowery language or metaphor.
Phrases such as “Visit our website at…” “Discover more by joining us on…” and “Explore our range at…” are perfect examples of CTAs that are expressive and lead the reader to the next point.
A strong CTA can make the difference in your Leaflet campaign being a success.
Leaflet writing: Do’s and don’ts
Do’s:
Do use short, snappy sentences to keep the reader’s attention
Do showcase your credibility by including awards won or qualifications
Do use persuasive language
Don’ts:
Don’t overload the reader with a lot of information
Don’t waste the back page – print on both sides
When you print Leaflets with Solopress, you can be sure of a high-quality product that hits your design goals. Simply upload your artwork using our online Leaflet template and we’ll handle the printing using
Perfect English Grammar Wishes about the present or future Wish + (that) + past simple:We can use ‘wish’ to talk about something that we would like to be different in the present or the future. It’s used for things which are impossible or very unlikely. […]
Wish + (that) + past simple: We can use ‘wish’ to talk about something that we would like to be different in the present or the future. It’s used for things which are impossible or very unlikely.
I wish that I had a big house (I don’t have a big house, but it’s a nice idea!).
I wish that we didn’t need to work today (we do need to work today, unfortunately).
I wish that you lived close by (you don’t live close by).
I wish that John wasn’t busy tomorrow* (he is busy, unfortunately).
(*In formal writing, you will see ‘were’ instead of ‘was’ after wish. This is correct, but it’s also fine to use ‘was’, in the same way as with the second conditional.
‘I wish I were rich’ or ‘I wish I was rich’.)
We also use ‘wish’ with ‘could’ to talk about things in the present or future that we would like to be different. In this situation, ‘could’ is the past simple of ‘can’.
Of course, we use ‘can’ to talk about ability – if we know how to do something or not. For example, ‘I can speak Spanish’ or ‘I can’t drive’. We also use ‘can’ to talk about possibility – if things are possible or not possible. For example, ‘we can’t come to the party tonight’ or ‘John can help you clean up’. We use ‘could’ with ‘wish’ to talk about ability and to talk about possibility.
I wish that I could speak Spanish (but, unfortunately, I can’t speak Spanish).
I wish that I could drive (I can’t drive).
I wish that we could go to the party tonight (unfortunately, we’re busy so we can’t go).
I wish that John could help you clean up (John is at work, so he can’t help).
We don’t usually use ‘wish’ in this way for things that are really possible in the future. Instead, we use ‘hope’. Read more about ‘hope’ here.
I hope that you pass your exam (NOT: I wish that you passed the exam).
I hope that it’s sunny tomorrow (NOT: I wish that it was sunny tomorrow).
I hope that Julie has a lovely holiday (NOT: I wish that Julie had a lovely holiday).
Wish + (that) + would: On the other hand, we use ‘would’ with ‘wish’ in a little bit of a special way. It’s generally used about other people who are doing (or not doing) something that we don’t like and we want that person to change. It’s not usually used about ourselves, or about something which nobody can change though, exceptionally, we do use it about the weather.
I wish that John wouldn’t eat all the chocolate. (John does usually eat all the chocolate and I don’t like it. I want him to change his behaviour!)
I wish that the neighbours would be quiet! (They are not quiet and I don’t like the noise.)
I wish that you wouldn’t smoke so much! (You do smoke a lot and I don’t like it. I want you to change this.)
I wish that you wouldn’t work late so often.
I wish that it would stop raining!
We don’t usually use ‘would’ when there’s no feeling that we want somebody to change their behaviour.
NOT: I wish that tomorrow would be a holiday. (Instead: I wish that tomorrow was a holiday.)
NOT: I wish that I would work harder. (It’s strange to use ‘wish’ + ‘would’ about yourself, as you can change your behaviour if you don’t like it!)
Wishes about the past
Wish + (that) + past perfect: We can use ‘wish’ with the past perfect to talk about regrets from the past. These are things that have already happened but we wish they’d happened in a different way. This use of ‘wish’ is very similar to the third conditional.
I wish that I had studied harder at school. (I didn’t study hard at school, and now I’m sorry about it.)
I wish that I hadn’t eaten so much yesterday! (But I did eat a lot yesterday. Now I think it wasn’t a good idea.)
I wish that the train had been on time. (But unfortunately the train was late, and so I missed my interview.)
Other uses of ‘wish’
Wish + to + infinitive: We can use ‘wish’ with the infinitive to mean ‘would like’. This is very formal. We don’t usually use a continuous tense with ‘wish’ in this case.
I wish to speak to the headmaster. (This means the same as ‘I would like to speak to the headmaster’.)
I wish to go now.
Wish + object + to + infinitive: In the same way, we can use ‘wish’ with an object and an infinitive.
I do not wish you to publish this article.
I wish these people to leave.
Wish + somebody + something: This is used mostly in set phrases.
I wished him a happy birthday.
They wished us Merry Christmas.
If only
We use if only to express a strong wish that things could be different. It means the same as I wish but is stronger. We use it to talk about past, present and future unreal conditions.
We use if only + past verb forms to talk about a wish for the present:
If only he knew the truth. (he doesn’t know the truth, but he wishes he did)
Not: If only he knows the truth.
If only there was something she could do or say to help.
Not: If only there is something she could do or say to help.
We sometimes use were instead of was in more formal situations:
If only she weren’t so tired. (If only she wasn’t so tired.)
To talk about a wish for the future or to show a contrast between how things are and how we would like them to be, we use if only + would + infinitive without to:
If only someone would buy the house.
If only they would talk to each other.
We use if only + past perfect to talk about a wish to change something that has already happened:
If only he had listened to what his friends had been telling him. (He didn’t listen.)
If only Anna had been able to come. (Anna wasn’t able to come.)
Adjectives are words that describe the qualities or states of being of nouns: enormous, doglike, silly, yellow, fun, fast. They can also describe the quantity of nouns: many, few, millions, eleven. Adjectives modify nouns As you may already know, adjectives are words that modify (describe) nouns. Adjectives do not modify verbs or adverbs or other adjectives. Margot wore a beautiful hat to the pie-eating contest. […]
Adjectives are words that describe the qualities or states of being of nouns: enormous, doglike, silly, yellow, fun, fast. They can also describe the quantity of nouns: many, few, millions, eleven.
Adjectives modify nouns
As you may already know, adjectives are words that modify (describe) nouns. Adjectives do not modify verbs or adverbs or other adjectives.
Margot wore a beautifulhat to the pie-eating contest.
Furrydogs may overheat in the summertime.
My cake should have sixteencandles.
The scariestvillain of all time is Darth Vader.
In the sentences above, the adjectives are easy to spot because they come immediately before the nouns they modify.
Here’s a tip: Want to make sure your writing shines? Grammarly can check your spelling and save you from grammar and punctuation mistakes. It even proofreads your text, so your work is extra polished wherever you write.
Your writing, at its best
Grammarly helps you communicate confidentlyWrite with Grammarly
But adjectives can modify nouns even without appearing right before them in a sentence. Acting as what’s called a subjective complement with the help of a linking verb, a predicate adjective modifies the subject of a sentence. A linking verb is a verb like to be, to feel, to seem, or to taste that, rather than describing an action, helps to describe a state of being or a sensory experience.
That cow sure is happy.
It smells gross in the locker room.
Driving is faster than walking.
Uses of adjectives
Adjectives tell the reader what kind of something you’re talking about, or how much or how many of something you’re talking about.
Please use three white flowers in the arrangement.
Three and white are modifying flowers.
Often, when adjectives are used together, you should separate them with a comma or conjunction. See “Coordinate adjectives” below for more detail.
I’m looking for a small, good-tempered dog to keep as a pet.
My new dog is small and good-tempered.
Degrees of adjectives
Adjectives come in three forms, known as degrees: absolute, comparative, and superlative.
Absolute adjectives describe something in its own right.
A cool guy
A messy desk
A rigid guideline
An awful situation
A mischievous cat
Garrulous squirrels
Comparative adjectives, unsurprisingly, make a comparison between two or more things. For most one-syllable adjectives, the comparative is formed by adding the suffix -er (or just -r if the adjective already ends with an e). For two-syllable adjectives, some use -er to form the comparative while others use the word more. In general, two-syllable adjectives ending in –er, –le, –ow, –ure, or –y can be made comparative by adding -er (in the case of -y words, replace y with –ier). For adjectives of three or more syllables, add the word more.
A cooler guy
A messier desk
A rigider/more rigid guideline
A more awful situation
A more mischievous cat
More garrulous squirrels
Superlative adjectives indicate that something has the highest degree of the quality in question. One-syllable adjectives become superlatives by adding the suffix-est (or just -st for adjectives that already end in e). As with the comparative, some two-syllable adjectives use -est to form the superlative while others use the word most. In general, two-syllable adjectives ending in -y replace -y with -iest. Adjectives of three or more syllables add the word most. When you use an article with a superlative adjective, it will almost always be the definite article (the) rather than a or an. Using a superlative inherently indicates that you are talking about a specific item or items.
The coolest guy
The messiest desk
The rigidest/most rigid guideline
The most awfulsituation
The most mischievous cat
The most garrulous squirrels
Coordinate adjectives
Coordinate adjectives should be separated by a comma or the word and. Adjectives are said to be coordinate if they modify the same noun in a sentence to the same degree.
This is going to be a long, cold winter.
Isobel’s dedicatedandtireless efforts made all the difference.
Sometimes, when two adjectives appear next to each other and modify the same noun, the one closer to the noun is so closely related to the noun that they form a single semantic unit together, and that unit is what is modified by the first adjective. In this case, the adjectives are not coordinate and should not be separated by a comma.
My cat, Goober, loves sleeping on this tattered woolen sweater.
No one could open the old silver locket.
In some cases, it’s pretty hard to tell whether two adjectives are coordinate or not. But there are a couple of ways you can test them. Try inserting the word and between the adjectives to see if the phrase still seems natural. In the first sentence above, “this tattered and woolen sweater” doesn’t sound right, because you really aren’t talking about a sweater that is both tattered and woolen in the same way. It’s a woolen sweater inherently, and it has become tattered. Woolen sweater forms a unit of meaning that is modified by tattered.
Another way to test for coordinate adjectives is to try switching the order of the adjectives and seeing if the phrase still works. In the second sentence, you wouldn’t say “No one could open the silver old locket.” You can’t reverse the order of the adjectives because silver locket is a unit that is modified by old.
Adjectives vs. adverbs
Many of us learned in school that adjectives modify nouns and that adverbs modify verbs. But as we’ve seen, adjectives don’t need to be right next to nouns in order to modify them; they can do so from after a linking verb in a sentence, as predicate adjectives. This leads to a common type of mistake: using an adverb when what you want is a predicate adjective. Here’s an example you’ve probably heard before:
I feel badly about what happened.
Because feel is a verb, it may seem to call for an adverb rather than an adjective. But feel isn’t just any verb; it’s a linking verb. An adverb would describe how you perform the action of feeling—an adjective describes what you feel. “I feel badly” would mean that you are bad at feeling things. If you’re trying to read Braille through thick leather gloves, then it might make sense for you to say “I feel badly.” But if you’re trying to say that you are experiencing a negative emotion, “I feel bad” is the phrase you want.
It’s easier to see this distinction with a different linking verb. Consider the difference between these two sentences:
Max smells badly.
Max smells bad.
“Max smells badly” means that Max, the poor thing, has a weak sense of smell. “Max smells bad” means that Max stinks—poor us.
When nouns are adjectives and adjectives are nouns
One more thing you should know about adjectives is that, sometimes, a word that is normally used as a noun can function as an adjective, depending on its placement.
Never try to pet someone’s guide dog without asking permission first.
Guide is a noun, but in this sentence, it is being put to use as an adjective to modify dog.
It works the other way too: Sometimes words that are normally adjectives shift into use as nouns. Many times this happens with adjectives used to denote a group of people, with the addition of the:
The French are known for valuing their leisure time.
Robin Hood stole from the rich to give to the poor.
In the above examples, the word people has been elided and the adjectives French, rich, and poor are functioning as nouns. This kind of shift happens with other kinds of adjective-noun pairs too, however, especially when they are commonly used together:
Our English class took our final this morning.
Camille tends to focus on intangibles like communication style and a sense of camaraderie when deciding whether to accept a job offer.
In these sentences, the nouns exam and qualities have been elided.
Adjective usage advice
We’ll end with a few words about adjectives and style. It’s one thing to know how to use an adjective; it’s another to know when using one is a good idea. Good writing is precise and concise. Sometimes you need an adjective to convey exactly what you mean. It’s hard to describe a red sports car without the word red. But often, choosing the right noun eliminates the need to tack on an adjective. Is it a big house, or is it a mansion? A large crowd or a throng? A mixed-breed dog or a mutt? A dark night or just . . . night? Always aim to make every word count in your writing. If you need an adjective, use it. But if it’s not pulling its weight, delete it.
Adjective FAQs
What is an adjective?
An adjective is a word that describes the traits, qualities, or number of a noun.
What are examples of adjectives?
Descriptive words like beautiful, smooth, and heavy are all adjectives, as are numbers (“twelve eggs”).
What is the difference between adjectives and adverbs?
Adjectives modify nouns, while adverbs modify verbs, adjectives, and other adverbs. For example, in the phrase “very funny movie,” funny is an adjective describing the noun movie, and very is an adverb describing the adjective funny.
Can adjectives modify adverbs?
Adjectives can modify only nouns. Only adverbs can modify other adverbs.
What Is an Adjective? | Definition, Types & Examples
Published on August 21, 2022 by Eoghan Ryan. Revised on October 3, 2023.
An adjective is a word that modifies or describes a noun or pronoun. Adjectives can be used to describe the qualities of someone or something independently or in comparison to something else.Examples: Adjectives in a sentenceI like old houses.
The boy is tall and skinny.
Jane is smarter than her brother.
Table of contents
How are adjectives used in sentences?
Adjectives modify or describe nouns and pronouns. They can be attributive (occurring before the noun) or predicative (occurring after the noun). Predicative adjectives typically follow a linking verb (such as forms of the verb “to be”) that connects the subject of the sentence to the adjective.Examples: Attributive and predicative adjectivesThe proud soldier is home.
The soldier is proud.
The dedicated employee starts early.
The employee is dedicated.NoteWhile most adjectives can occur in both the attributive and predicative position, some can only be used in one position. For example, the word “main” can only be used in the attributive position, while the word “asleep” can only be used in the predicative position.
The main reason is that …
The reason is main.
The man is asleep.
The asleep man is …
Check for common mistakes
Use the best grammar checker available to check for common mistakes in your text.
Comparative adjectives are used to compare two things. They’re usually formed by adding the suffix “-er” (or “-r” if the word ends in the letter “e”). For two-syllable words that end in “y,” the “y” is replaced with “-ier.”
Comparative adjectives can also be formed by adding “more” or “less” before an adjective that has not been modified. The “more” form is typically used for words with two or more syllables, while the “less” form is used for all adjectives.Examples: Comparative adjectives in a sentenceSimon’s essay is longer than Claire’s.
The room is cozier with the fire lit and less cozy without it.
I have never met a more honorable person.
Superlative adjectives are used to indicate that something has the most or least of a specific quality. They’re typically preceded by the definite article “the” and usually formed by adding the suffix “-est” (or “-st” if the word ends in the letter “e”). For two-syllable words that end in “y,” the “y” is replaced with “-iest.”
Superlative adjectives can also be formed by adding “most” or “least” before an adjective that has not been modified. The “most” form is typically used for words with two or more syllables, while the “least” form is used for all adjectives.Examples: Superlative adjectives in a sentenceEven the greatest athletes need adequate rest.
All the courses were delicious, but the dessert was the tastiest.
Alicia is the most charming person at the party, but her partner is the least charming.
Absolute adjectives
An absolute adjective is an adjective describing an absolute state that cannot be compared. For example, the word “dead” is often considered to be an absolute adjective because it’s not possible to be “deader” than someone else.
However, actual usage varies, and absolute adjectives are often modified by words such as “almost.”
Coordinate adjectives
Coordinate adjectives are two or more adjectives that modify the same noun in a sentence. Coordinate adjectives can be separated by commas or by the conjunction “and.”Examples: Coordinate adjectives in a sentenceThe plums were cool and delicious.
Aaron wrote a heartbreaking, inspiring novel.
Adjectives vs. adverbs
Adverbs can be used to modify verbs, adjectives, or other adverbs, whereas adjectives only modify nouns and pronouns. When used to modify a verb, an adverb describes how an action is being performed (e.g., Brandon runs slowly).
Adverbs are often formed from adjectives by adding the suffix “-ly.” However, not all words ending in “-ly” are adverbs (e.g., “ugly” is an adjective).
Adverbs can be formed from adjectives in numerous other ways, depending on the ending.
Original ending
Adverbial ending
Example
-y
-ily (replacing the “y”)
easy; easily
-le
-y (replacing the “e”)
gentle; gently
-ic
-ally
tragic; tragically
Some words can be used as either an adjective or adverb without being changed (e.g., “fast,” “late,” “early”).TipIf you are unsure whether a word is being used as an adjective or an adverb, check the word that it’s modifying. If it’s modifying a noun or a pronoun, it’s an adjective. If it’s modifying a verb, adjective or adverb, it’s an adverb.
For example, in the sentence “the man left early,” the word “early” is an adverb because it’s modifying the verb “left.”
In the clause “an early dinner,” the word “early” is an adjective because it’s describing the noun “dinner.”
Adjectives with linking verbs
Adjectives are often confused with adverbs when they are used as complements for linking verbs (e.g., “the wife is devoted”). In these instances, a common mistake is to use an adverb in place of an adjective.
While adverbs describe how an action is performed, linking verbs (e.g., “be,” “seem,” “become,” “feel”) often refer to a state rather than an act and therefore take an adjective. In the example below, an adjective is needed because “feel” is a linking verb.Examples: Adjectives and adverbs with linking verbs
Jesse feels badly when he doesn’t finish his homework.
Jesse feels bad when he doesn’t finish his homework.
Check for common mistakes
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Attributive adjectives and determiners are typically given in a specific order according to their function. This isn’t an order that English speakers learn as a set of rules, but rather one that people pick up intuitively and usually follow without thinking about it:
Determiner (e.g., a, the, one)
Opinion (e.g., beautiful, valuable, indecent)
Size (e.g., big, small, tiny)
Shape or age (e.g., round, square, hundred-year-old)
An appositive adjective is an adjective (or series of adjectives) that occurs after the noun it modifies. It is typically set off by commas or dashes. It works similarly to an appositive noun.Example: Appositive adjective in a sentenceThen the cliffs, ominous and dark, came into view.
Compound adjectives
A compound adjective is an adjective that is formed using two or more words that express a single idea (e.g., in-depth). When a compound adjective occurs before the noun it modifies (attributive), the individual words are typically connected by a hyphen. Frequently, no hyphen is needed when the compound adjective is placed after the noun (predicative).Examples: Compound adjectives in a sentenceA well-known man lives here.
Mark is well known.NoteWhen a compound adjective is formed using an adverb that ends in “-ly,” no hyphen is used regardless of its position.
A highly-respected public official.
A highly respected public official.
Participial adjectives
A participial adjective is an adjective that is identical to the participle form of a verb (typically ending in “-ing,” “-ed,” or “-en”).Examples: Participial adjectives in a sentenceThe light produced a blindingeffect.
Eva was pretty confused.NoteA noun formed from a present participle is called a gerund.
Proper adjectives
A proper adjective is an adjective formed from a proper noun and used to indicate origin. Like proper nouns, proper adjectives are always capitalized.Examples: Proper adjectives in a sentenceThere is a popular Indian restaurant nearby.
Liza is not a fan of Shakespearean drama.
Denominal adjectives
A denominal adjective is an adjective formed from a noun, often with the addition of a suffix (e.g., “-ish,” “-ly,” “-esque”).Example: Denominal adjective in a sentenceAmira thinks Han is childish, but at least he’s friendly.
Nominal adjectives
A nominal adjective (also called a substantive adjective) is an adjective that functions as a noun. Nominal adjectives are typically preceded by the definite article “the.”Nominal adjectives in a sentenceThe candidate appealed to both the rich and the poor.
My School Tell About Your School Hi there! I’m Vlad. Today I’d like to tell you about my school where I spend a great amount of time, so it’s like my second home. I attend School Number Four, located in the center of Kaniv. It is a […]
Hi there! I’m Vlad. Today I’d like to tell you about my school where I spend a great amount of time, so it’s like my second home.
I attend School Number Four, located in the center of Kaniv. It is a comprehensive secondary school offering a well-rounded education that includes academic subjects as well as Art, Music, and Physical Education (PE). The school year is divided into two terms, starting on the first of September and ending for summer holidays at the beginning of June.
My school was built in the 1960s, so it’s rather old, but it has been renovated. My parents usually drive me to school, or I walk, which takes about 15 minutes. Our class consists of 28 pupils of mixed abilities. The teachers at our school are nice, helpful, demanding, and some are quite strict. Some of my classmates are kind, while others are not as friendly.
My school is well-equipped with all the necessary facilities, including a computer room, science labs, a football pitch, a canteen, a library, a gym, and a well-equipped English classroom. This year, we study many subjects, all of which are obligatory. The core subjects are Ukrainian, Ukrainian Literature, English, Mathematics, and History. My favorite subjects are English, PE, and History.
What I like most about my school are the people: my classmates, schoolmates, and some of my teachers. However, I don’t like that pupils get a lot of homework every day. Out-of-class activities usually start after lessons and are an integral part of school life. Pupils can join various clubs and participate in sports like football, volleyball, tennis, chess, judo, and karate. Many students also take part in sports competitions. Concerts, performances, festivals, parties, contests, and meetings are regularly held in our school assembly hall.
One thing I would like to change is our curriculum. Students should have the right to choose which subjects to study and be able to drop subjects that are boring, difficult, or uninteresting to them.
In conclusion, my school is not only a place to gain knowledge and education but also to make friends, develop social skills, discover talents, and choose a future career.
National Holidays
National Celebrations
What are national holidays? National holidays are events held by a country to commemorate significant occasions in its history, culture, or national identity. These celebrations often include ceremonies, parades, performances, concerts. These days are often public holidays.
Why do many people enjoy participating in national celebrations?
National holidays provide an opportunity for citizens to express their love and pride for their country. It’s a time for people to come together and celebrate their shared identity.
Many national celebrations mark important historical events such as independence, founding anniversaries, or significant victories in wars. These events are often deeply ingrained in a nation’s collective memory and serve as reminders of the struggles and triumphs of the past.
National celebrations often showcase a country’s diverse cultural heritage through music, dance, food, and traditional attire. They provide a platform for preserving and promoting cultural traditions, fostering a sense of belonging among citizens.
National celebrations promote a sense of unity and solidarity among citizens, regardless of their backgrounds or beliefs. They bring people together, fostering a sense of community and reinforcing the bonds that tie them to their nation.
National celebrations are often occasions filled with festivities and excitement. People enjoy the opportunity to take a break from their daily routines, spend time with family and friends, and celebrate together in a spirit of camaraderie.
National celebrations also provide a time for reflection, as people look back on their country’s achievements and challenges. They may express gratitude for the freedoms, opportunities, and rights they enjoy as citizens of their nation.
Overall, national celebrations play a vital role in fostering a sense of national identity, unity, and pride among citizens. Many people enjoy participating in these celebrations because they provide an opportunity to connect with their country’s history, culture, and fellow citizens in a meaningful and festive way.
Religious holidays can be celebrated nationwide, especially in countries where a particular religion holds significant cultural or historical importance. In such cases, these holidays often become part of the national calendar and may even be recognized as public holidays, meaning that government offices, schools, and many businesses are closed to observe the occasion.
For example:
Christmasis widely celebrated in many countries around the world, even in countries where Christianity is not the predominant religion. It is often marked by festivities, decorations, gift-giving, and special religious services.
Eid al-Fitr and Eid al-Adha are major Islamic holidays celebrated by Muslims worldwide, and in many predominantly Muslim countries, these holidays are observed with public holidays, special prayers, feasts, and other festive activities.
Diwali, the Hindu festival of lights, is celebrated not only in India but also in various countries with significant Hindu populations. In some places, Diwali is recognized as a public holiday, and celebrations may include fireworks, lighting of oil lamps, and exchanging sweets.
In multicultural societies, the celebration of religious holidays nationwide often reflects the country’s commitment to religious freedom, diversity, and inclusivity. It can also serve as an opportunity for people of different faiths to learn about and appreciate each other’s traditions and customs.
Learn to Write a Formal Letter: Letter of Enquiry Useful expressions Opening phrase Introduction Expressing Interest Expressing Doubts Enquiring about the Details Asking for Information Making final remarks Closing Phrases Sample Exam Task You saw this advertisement in a newspaper: Are you looking for a […]
Write a letter to the school in which you ask about the details of the course. Include the following points:
explain why you are writing
ask about payment forms and enroll ment requirements.
► Address the recipient in a formal manner.
► Do not use abbreviations, keep the language suitably formal.
► In the first paragraph we usually state the aim of the letter.
► Devote one paragraph to one topic or one piece of information.
► Finish the letter with an appropriate closing phrase.
Dear Sir or Madam,
I am writing in connection with the advertisement for your Proficiency course in English. I am an eighteen-year-old student from Slovakia. For some time I have been looking for a course in English at a higher level, and that is why I found your course very interesting.
However, I am not sure if the course is for Slovakian students only, or for other Europeans, too. I would like to ask for more details on this matter. I would also be very grateful if you could inform me if there is a choice of meals at the cafeteria: I am allergic to some foods. Finally, I would like to ask if I can pay for the course with a credit card and what kind of documents I need to be enrolled.
I look forward to your answer.
Yours faithfully,
Anna Koval
Exercise 1. Read the exam task below and do exercises a – b.
You would like to go on a summer English course in Cambridge. You have found an advertisement for a language school that looks interesting. Write an email to the manager of the school in which you will ask about:
● the price of a one-month General English course
● the facilities at the school
● afternoon activities
Read a student’s response to the exam task and answer the questions:
Has she included all the questions required by the rubric?
Is there anything wrong with the email?
Dear Sir or Madam,
Could you please tell me something about the school’s facilities?
I also wonder about the social activities.
May I ask you to let me know the price of a course?
Develop the candidate’s email by adding the following lines in appropriate places:
Yours faithfully,
that you mentioned in the advertisement. What are they exactly?
one-month General English
I have read your advertisement and I am interested in taking a course. However, I would like to know some more details.
Finally,
For example, is there a computer room and a library?
Exercise 2. Read the exam task below and write a letter of enquiry.
You would like to take part in a windsurfing course in Australia. You have found the website of a company that organizes such courses. Write an email to the manager of the company in which you will ask about:
● enrollment requirements
● the price of a two-week course
● accommodation
BLOG
Reading Books
Are You Keen On Reading?
Reading books opens up new worlds, expands your knowledge, and stimulates your imagination. Books can be divided into two main groups: fiction and non-fiction. Fiction books contain made-up stories, non-fiction books are books that give facts. There are numerous book genres, ranging from historical novels and adventure stories to atlases and self-help books. A lot of books belong to different genres, like fantasy combined with science fiction, or crime paired with mystery novels.
Genres of Books
This list covers many of the common genres and forms of writing, though there are countless sub-genres and hybrid forms as well.
Fiction Genres
Adventure stories
Classics
Crime
Fairy tales and folk tales
Fables
Myths
Legends
Fantasy
Historical fiction
Drama
Horror
Humour and satire
Mystery
Poetry
Plays
Romance
Science fiction/sci-fi
Short stories
Thrillers
War
Women’s fiction
Young adult (teenagers)
Children’s fiction
Non-fiction Genres
Biography
Autobiography
Memoir
History
Encyclopedia
Dictionary
Reference book
Atlas
Diary
Travel guide
Travelogue
Textbook
True crime books
Journalism (articles in newspapers, magazines, monthly journals, TV news reports, narrative non-fiction, etc.)
Self-help books (books that concern business success, staying confident and organized, relationship advice, dieting, and financial management)
Guides and how-to manuals (cookbooks, musical notations, athletic instructions, and tutorials for home hobbyists)
Philosophy and insight (books that give analysis of scientific or cultural phenomena)
Religion and spirituality
Science Writing (books about scientific topics for a general audience)
Health
Humour, satire, commentary (books that give the author’s point of view and analysis of real-world events)
Reports
Essays
Letters
Book or film reviews
Writing Forms
a novel (a historical novel, a sci-fi novel, a graphic novel,
a story (an adventure story, a horror story, a love story)
a novella (longer than a short story but shorter than a novel)
a saga
a sequel (a continuation of a previously written work)
a trilogy (a series of three related works)
series (multiple related books, often following the same characters or setting)
a volume in a series
a comic (comics)
a journal
Poetry Forms
a poem
a sonnet (a 14-line poem with a specific rhyme scheme)
a haiku (a 3-line Japanese poem with a 5-7-5 syllable structure)
a limerick (a humorous five-line poem with a specific meter and rhyme scheme)
a free verse (poetry without a fixed rhythm or rhyme scheme)
epic (a long, narrative poem, often about heroic deeds)
ode (a formal, often ceremonious lyric poem that addresses and celebrates a person, place, thing, or idea)
a ballad (a narrative poem often set to music)
an elegy (a poem of serious reflection, often mourning a loss)
Dramatic Forms
a play
a comedy
a tragedy
a screenplay (a script for a film or television show)
a radio play
The People
Each person plays a crucial part in bringing books to readers, from their creation to consumption.
an author
a co-author
a novelist
a writer
a playwright
a poet
an illustrator
an editor
a translator
a publisher
a designer
a librarian
a bookseller
a bookstore owner
a book reader
a book reviewer / a critic
Parts of a Story and the Characters
the plot
a realistic plot
the storyline
a believable storyline
the setting (the time and place in which a story occurs)
the climax (the most intense or exciting point in a story)
an anticlimax
a racy narrative
the narrator (the person or character who tells the story in a book)
a chapter
the characters
the hero
the heroine
Parts of a Book
the table of contents
a volume
a series
a foreword (an introduction to a book, typically written by someone other than the author)
a preface (an introduction written by the author, discussing the book’s creation or purpose)
a prologue (an introductory section of a book that sets the scene or provides background information)
an epilogue (a concluding section that follows the main text of a book)
an appendix (supplementary material at the end of a book, providing additional information)
a glossary (a list of terms and their definitions, usually found at the end of a book)
Book-Related Terms
A bestseller is a book that sells a large number of copies.
A fast-seller is a book that sells quickly soon after its release.
A page-turner is a book that is very engaging and exciting, making readers eager to continue reading.
A publishing house is a company that produces and distributes books.
A book-signing tour is a promotional event where an author travels to various locations to sign copies of their book and meet readers.
A digital ebook is an electronic version of a book that can be read on digital devices like e-readers, tablets, or smartphones.
A manuscript is the original text of an author’s work before it is published.
A book fair is an event where publishers, authors, and booksellers display and sell books.
A hardcover is a book bound with rigid protective covers.
A paperback is a book bound with a flexible paper cover.
An edition is a particular version of a published text.
A print run is the number of copies printed in a single production cycle.
Book-related Idioms
A book worm – a person who loves reading and spends a lot of time doing it.
Don’t judge a book by its cover – don’t form an opinion about someone or something based only on appearance.
An open book – someone or something that is easy to understand.
A closed book – if you are a closed book, you are a mystery; it can also mean you are something that cannot be understood.
Read between the lines – look for or understand a hidden meaning in something that is not immediately obvious.
Read someone like a book – to understand someone very well and be able to predict their thoughts or actions.
In my book – in my opinion
The oldest trick in the book – a well-known and often used method for achieving something.
To use every trick in the book – you have tried every possible way and method to do something.
To crack a book open – begin to study
By the book – you strictly follow the rules and guidelines.
A dog ear is a folded down corner of a book page. A dog ear can serve as a bookmark.
To balance the books – to add up all debits and credits
To cook the books – to falsify facts or figures
To have your nose in a book – to be reading intensely
To hit the books – to study
To throw a book at – to punish severely
To flick through – to look quickly through a book
read from cover to cover – from the first page to the last
Reading is good for many reasons. It helps your brain stay sharp by making new connections and increases your knowledge by exposing you to new words and ideas. Reading also helps you focus better and reduces stress, giving your mind a chance to relax.
When you read stories, you can understand other people’s feelings and viewpoints better, which makes you more empathetic. It can also make you a better writer by showing you examples of good writing.
Reading about different cultures and histories broadens your understanding of the world and gives you interesting topics to talk about with others. It boosts your creativity and can be a source of inspiration and motivation.
Most importantly, reading is fun and enjoyable. It offers a chance to escape into different worlds and experience exciting adventures, making it a great source of entertainment.
Reading Books Speaking
Are you a keen reader?
How much time do you spend reading?
Do you need to read for your literature classes?
How often do you go to your local library?
Is it better to read for pleasure or for knowledge/education?
Are e-books going to replace conventional books one day?
Should governments spend money on public libraries?
Why are there still people who can’t read?
How important are books to you?
What would life be like without books?
How different do you think reading will be in the future?
If you wrote a book, what would you write about?
If you could only have one book for the rest of your life, what would it be and why?
Do you think the Internet will make books disappear?
What do you think of Google’s idea to put all the world’s books on the Internet, accessible for free?
Why doesn’t everybody enjoy reading books?
What are your earliest memories of reading?
Would you like to read more?
How important is reading?
What do you enjoy reading most?
Talk about your favourite book. You should say what the book is, who the writer of the book is, what the book is about and explain why it is your favourite book.
Blog comments are a relic from a bygone era. Ein Blog Comment – Blogkommentar – ist ein Text, in dem du deine Meinung zu einem Blog Post – Blog-Eintrag – schreibst. Es ist eine Möglichkeit für Leser, deine Gedanken zu einem bestimmten Thema zu teilen, das der Blogger diskutiert hat. That’s the word on the street, isn’t it? In its heyday, a blog comment was powerful. Write good comments and they […]
Ein Blog Comment – Blogkommentar – ist ein Text, in dem du deine Meinung zu einem Blog Post – Blog-Eintrag – schreibst. Es ist eine Möglichkeit für Leser, deine Gedanken zu einem bestimmten Thema zu teilen, das der Blogger diskutiert hat.
That’s the word on the street, isn’t it?
In its heyday, a blog comment was powerful. Write good comments and they could land you on the radar of a popular blogger — the kind of super-connected influencer who could accelerate your success.
But that was then, right?
Today, readers have turned to Facebook, Instagram, and YouTube for their commenting fix. Spammers and trolls have taken over. And, as a result, some blog owners have done what would’ve once been unthinkable: turned off their comments.
So, game over. Blog Stick a fork in them.
Right?
Not so fast.
It’s Easier Than Ever to Write Good Comments People Will Notice
Smart bloggers see opportunities where others do not.
Here’s the truth:
Because so many have dismissed blog commenting as an outreach strategy, there’s virtually no competition.
On social media, you’re competing against thousands of followers all vying for the influencer’s attention. Inside inboxes, you’re competing against the dozens or even hundreds of emails they receive every single day.
But in the comments section, you’re competing against crickets and tumbleweeds. And the handful of comments that do exist tend to…
Well, they tend to suck.
And that’s a shame because blog comments are still powerful. They can still land you on the radars of popular bloggers and influencers.
If — and this is the catch — you write a high-quality, genuinely-great blog comment worth noticing.
Unfortunately, this is the part that trips up many bloggers. Nobody taught them how to comment on blogs the right way. Heck, they aren’t even sure what good comments look like.
As a result, many well-intentioned bloggers who still believe in the power of commenting are spending their precious time writing comments they think are great.
In reality?
Their comments probably suck.
Here’s why that’s a problem:
Clumsy Commenters Make Terrible First Dates
Blog commenting is a lot like dating.
You’re trying to woo another person, right?
With dating, you’re trying to woo someone into becoming Mr. or Mrs. Whatever Your Name Is.
With blog commenting, you’re trying to woo the owner of a blog.
You want them to notice you. You want them to reply to your comment. Secretly, you want them to visit and comment on your blog, follow you on social media, and ultimately become your best friend forever.
But is that possible if your comments suck?
Sure, it’s possible…
It’s also possible to stumble into marriage, kids, and a house with a white picket fence even if you turn up to your first date with a mustard stain on your shirt and spinach in your teeth.
But just because it’s possible doesn’t mean it’s likely.
Free Training: The 31 Most PROFITABLE Niches for Bloggers
That’s why it’s time to improve your commenting game.
To help you do that, I’m going to share with you the anatomy of a good, thoughtful comment. It’s my tried-and-true template you can follow to craft memorable comments that will get noticed.
Even better: you can apply many of these tips to Facebook comments, Instagram comments, Twitter, outreach emails, and more.
Let’s dive in.
First, we’ll look at a few rookie mistakes that are sabotaging your blog comments. Avoid these and you’ll be ahead of 90% of the bloggers out there:
The Common Mistakes That Make Blog Comments Suck
Mistake #1: Using a Novelty (or Non-Existent) Gravatar Image
You wouldn’t show up to a first date wearing a disguise, would you? Or wearing a plain paper bag over your head?
So why would you choose an image of Grumpy Cat or Ron Burgundy to represent you in the comment section on people’s blogs? Or settle for the faceless silhouette that screams generic nobody?
Instead, let people see the real you.
They will be far more likely to feel a connection with you if they can see your face.
Besides, you know you’re sexy. Show us that smile!
Tip: If your carefully-crafted message is somehow flagged by comment spam filters and held in purgatory (aka comment moderation), a gravatar increases the chances the blog owner will approve your new comment.
Mistake #2: Using a Fake Name (or “Fun” Nickname)
Among your friends and family, you can go by Lil’ Bit, DJ Roomba, Superfly, House of Shane, or any other nickname you choose.
But unless you’re a spy, or in witness protection, you should use your real name on a first date. (Unless, of course, it’s a blind date and Gary Busey sits down at your table.)
The same is true in blog commenting.
Bloggers, just like dates, want to know who’s trying to woo them. And someone who leaves anonymous comments and hides behind a pseudonym likely isn’t a long-term prospect.
Mistake #3: Dumping Links in Your Comments
Want WordPress, Disqus, or any other commenting system to know you’re not writing spam comments? Refrain from embedding links in your comments.
Imagine you’re on a date and, halfway through, your date suddenly asks if you have life insurance.
You try to wave it off, but they begin discussing rates and policies with you.
“Oh no,” you think to yourself. “This isn’t a date … this is a sale’s pitch!”
If you embed links in your comments, bloggers are likely to react similarly. It comes across as a cheap attempt to peddle your lemonade on their lawn.
And usually it won’t matter how insightful your fancy words are or how relevant your link may be; the blogger will feel an irresistible urge to kick you off their property.
Mistake #4: Failing to Read the Post Before Commenting
Ever been on a date with someone from Match or eHarmony who didn’t bother to read your profile?
“Do you have any hobbies?” they’ll ask despite your profile’s thousand-word tribute to paper mache. “Fancy a juicy steak?” they’ll suggest despite your publicly stated veganism.
It’s the same with blog commenting. Yes, you’re busy. Yes, reading every individual post thoroughly before commenting takes time.
Know what else takes time? Getting your foot out of your mouth.
When you comment on a post after skimming it or — worse — not reading it at all, you greatly increase the chances you’ll say something silly or.
Mistake #5: Droning On and On (and On)
Some people like the sound of their own voice. Ask them what music they like, and they’ll take you on a 12-minute journey into the minutiae of John Mayer’s latest album.
One-sided conversations on a date aren’t much fun and neither are blog comments that last forever and a day.
Or, as I like to say:
“A long-winded blog comment, by its very length, defends itself against the risk of being read.”
Many of the best comments are on the longer side, but be careful not to confuse quantity with quality.
A 500-word comment isn’t better than a 100-word comment. It’s usually just five times longer.
(And probably five times more boring.)
Mistake #6: Repeating What the Post Just Said
Ever had a date where the other person repeated everything you said?
You love Kevin Costner movies? So do they.
You adore Mexican food? Yep, them too.
You hate Mondays? They hate Mondays.
I call this kind of parroting a (re)Pete Comment.
It doesn’t add to the conversation. It doesn’t ask questions. And it doesn’t challenge an idea.
It simply repeats what was said in the post.
Summarizing to a point is fine, but your comment needs to be more than the CliffsNotes version of the post you just read.
Otherwise, what’s the point?
The 4 Elements of a Good Blog Comment (Plus: Lots of Examples)
The Friendly Greeting
The Sincere Compliment
The Added Value
The Parting Promise
Now that I’ve inoculated you against writing comments that truly suck, let’s look at the structure of a comment that stands out for all the right reasons.
How do the best comments begin? How do they end? What’s the stuff that goes in the middle?
Here are the essential parts, from top to bottom.
Part #1: The Friendly Greeting
The first thing I look for is personalization. This is so easy, all it takes is to just include the name of the author.Adam Connell
Let’s go back to our dating analogy…
You meet your handsome guy or beautiful gal at a restaurant for your first date. Could they be the one? They don’t look crazy or anything.
Hopeful, you take a deep breath, smile, and say hi.
But instead of greeting you or even acknowledging you, your date just starts talking.
No preamble — they launch right into talking about their day.
Did you know they have a co-worker named Mr. Buttons? Did you know they have a peanut allergy?
You do now.
Memorable date? I suppose.
A date you would like to get to know better? Definitely not.
And yet, every day, thousands of comments are written that do not bother to acknowledge the post’s author in any way, shape, or form.
Do they think robots wrote the post instead of a human being? Do they believe greetings are an outdated ritual? Or are they simply too lazy to scroll back to the top to find the author’s name?
If you’re hoping to catch the attention of bloggers and strike up a relationship, a healthy dose of proper etiquette can go a long way.
So say hello to them.
Greet them.
Refer to them by name.
How To Do It
This one’s so simple, it shouldn’t need an explanation. But here’s how to do it anyway.
Scroll back to the top of the post and find the author’s name. If you are prone to misspellings, copy the name so you can paste it into your comment.
Then say hello. Or hi. Or howdy, if you’re feeling folksy.
You’ll only spend a few seconds to get your comment started on the right foot.
It’s time well spent.
Part #2: The Sincere Compliment
It’s a nice confirmation when an author’s work is validated, and they can see the fruit of their labor.Carol Amato
You meet your date for the first time.
“Wow! I love your outfit,” you might say.
Or, “I really like your car.”
Or even, “Your SpongeBob tattoo is awesome!”
The details are different each time, but the act is the same. When you’re on a date, you pay the other person a compliment. It’s what you do in civilized societies.
Once again, blog commenting isn’t any different.
Remember, you’ve chosen to be on this person’s blog, not someone else’s. You’ve chosen to read their post instead of another. You must have a reason to want to connect with them over any of the other million bloggers you could be trying to connect with at that moment.
Chances are, you like them. You value them. You respect them.
So pay them a compliment…
Tell them how much you enjoyed their great article…
Make their day…
In short, pay them a compliment. Any compliment. Just make sure it’s a sincere compliment.
How To Do It
You can focus on the blogger, the post itself, or a combination of the two.
Are you a fan of the blogger’s body of work? Tell them so. Say how much you enjoy their writing.
Even better? Tell them about a specific example where their writing has helped you.
If you choose to focus on the post itself, talk about a particular point within the post that truly hit home for you.
Did it change your outlook on a topic? Or maybe it motivated you to go out and take action? Did it rock your world?
Tell them so.
Note: In order to sound sincere, refrain from heaping too much praise onto the bloggers themselves. A little praise can go a long way. For this reason, it’s often best to focus on the post rather than the blogger.
(Plus, you don’t want to come across as a creepy stalker.)
Part #3: The Added Value
My favorite comments add extra value to a post. Perhaps they add a personal experience, a different perspective or a new question.Henneke Duistermaat
Now we’re into the meat of what makes a good comment good.
Greeting the author and paying a compliment are nice, but no one cares how good the appetizers are if the main course is a BLT sandwich with no bacon.
Your goal in every comment should be to add value. If your comment doesn’t add value, it’s wasting everyone’s time.
Of course, adding value has become one of those overused and meaningless phrases in the content marketing world. Like Sriracha sauce, people tend to throw it around and use it for everything.
What does it actually mean?
In this context, it means doing something that makes you appear valuable — useful, insightful, entertaining, or interesting — to the blogger you’re aiming to woo.
In other words, anything that establishes you as a person worth knowing and helps develop a personal relationship.
You do that by making a positive impression and then building upon it.
Here’s how:
Value Tactic #1: Share Personal Insights or Anecdotes
Did a particular point in the post hit home for you? Did you find something particularly relatable? Or did the post bring up an area in which you’re struggling?
When you share a personal insight, bloggers can more easily relate to you. You’re no longer just an unfamiliar name making a generic comment that could have been left by anyone…
You’re a blogger with a story!
How To Do It
Don’t worry about channeling Herman Melville; remember, good comments don’t have to be long to be effective.
Amanda Formaro demonstrates this perfectly in her succinct comment about email subscribers.
In the same discussion, Jenn establishes a connection by sharing her struggles.
Don Purdum, meanwhile, enhances the post by sharing the details of a conversation he’d had just days earlier.
The number of ways you can share insights and examples are myriad. But the more personal your insight, the more unique it will be.
And the more unique your insight, the more memorable your comment will be and the more you’ll stand out.
Value Tactic #2: Ask Thoughtful Questions
Was an idea presented in the post that you didn’t fully understand? Maybe you want the author to expand on a certain point?
Asking thoughtful questions is an excellent way to build relationships because it starts a one-on-one conversation with the blogger.
You ask them a question; they answer. It’s pure, simple, poetry in motion. And it’s a great way to introduce yourself to bloggers you enjoy.
How To Do It
Andrew Warner went the inquiry route after reading Andrianes Pinantoan’s blog traffic case study:
Pooja, an excellent writer in her own right, did the same after reading Glen Long’s post on crystal clear writing:
And Gertrude Nonterah, after reading my post on blogging milestones, took the opportunity to ask a question that had been weighing on her:
Sometimes for brevity’s sake, an author won’t fully flesh out a detail in his or her blog post.
So if the article contained a detail you want expanded upon, don’t be afraid to comment and ask.
Value Tactic #3: Contribute To The Discussion
If you want the attention of influencers and blog owners, your comment should add to the conversation.Sue Anne Dunlevie
Were 581 sensory words presented in the post, but you know a good one for #582? Want to flesh out a point discussed in a post about landing freelance writing jobs? How about a detail that wasn’t covered at all?
If your comments enhance the overall value of the post, few bloggers will fail to see the benefit of your contribution. Sometimes they’ll even update their post in light of your comment — which is a major validation of your ideas.
When you write a good comment that adds to the discussion, it often has a domino effect. Others will respond to your comment, which will fuel even more comments.
The result is more people reading and discussing the blogger’s work, which means a higher comment count.
Bloggers love that — and they love the commenters who help make that happen.
How To Do It
A great example of this is the following comment Anne R. Allen left Brian Dean in his blogger outreach post here at Smart Blogger:
And one of the best examples you’ll ever see is this specific comment Matthew Harding left on Smart Blogger’s post on blogging milestones. Here is a snippet:
When you add value with a good comment, you’re investing in the blog post.
Bloggers love that. They appreciate it…
They learn from it…
And they remember it.
Part #4: The Parting Promise
I love it when commenters tell me they’ve shared or will share my work. The ideal comment would come from someone who both tells me they’re going to share, and then remembers to tag me when they do.Brittany Bullen
After a successful first date, each person is usually looking for a clue the other enjoyed themselves and a second date is in the cards.
That clue could be a lingering smile. It could be a casual remark about not having any plans the following Saturday. Or it could be the other person actually saying the words, “I enjoyed myself and would like to see you again.”
Whatever form it takes, it sends a message: this date was not just a one-off.
And when wooing a popular blogger, you’d be smart to let them know you’re interested in a longer-term relationship.
That’s why the best comments make a promise at the end. They tell bloggers, “Hey… I enjoyed this so much I want to keep the party going!”
How To Do It
One great way to make a promise is to tell the author you’re going to share the post on your favorite social media platform…
Tell them they’ve written such a good post you have no choice BUT to share it…
Or channel your inner Arnold Schwarzenegger and tell them, “I’ll be back” (to read more of your content)…
But whatever promise you make, be sure to keep it.
Tweet the post like you said you would. Read the blogger’s other posts, and leave more comments. In other words, do exactly what you said you would do.
And when you share the post on your favorite social media platform, be sure to tag the blogger — let them know you followed through…
And if the bloggers are anything like Will Hoekenga, they’ll notice and express their gratitude…
Examples of Blog Comments that Kicked Butt (and The Extra Ingredient They All Share)
So what does a good comment that has each of these elements look like?
It looks a lot like this comment from Adrienne Smith:
“Unless you’re engaging, my eyes will glaze over. We all have a personality, but do you use it? Does it come out in your comments?”
Jaime should know. He’s an expert at letting his personality shine through in his comments:
Jaime writes his comments the way he might write an email to a friend.
It’s refreshing and it’s an excellent way to get noticed.
The Rich Rewards That Flow from Carefully Crafted Comments
You may be wondering at this point…
Is it worth it?
Is it worth putting all this time and thought into blog comments?
It was worth it for me.
Years ago, I left the following comment on a post published on this very website, Smart Blogger:
I greeted the author by name, complimented his work, added value, and promised to share his post on the now-defunct Google Plus.
A week later, after Smart Blogger published a new post, I left another comment:
Another greeting, another compliment, another piece of added value, and another promise.
The next week, I did it again:
And again the next week. And the next. Over and over, again and again.
Each week, week after week, I visited Smart Blogger, read their latest masterpiece, and left them a good comment.
Smart Blogger’s editor at the time, Glen Long, took notice:
A few months later, Glen invited me to become a guest writer:
This invitation led to my first post for Smart Blogger…
…which led to several more.
Fast forward a few years and Jon Morrow, the company’s CEO, invited me to join Smart Blogger as its Editor-in-Chief.
Today, I run the blog I admired and followed for so many years. I get to work for and alongside my mentors, Jon and Glen. I get to fulfill my dream of quitting the rat race and blogging full-time.
And I have comments to thank for setting the wheels in motion:
Your mileage can and will vary.
But if you need proof blog commenting can lead to wonderful things, look no further.
Let’s Find Out Where Good Comments Can Take You
It won’t happen overnight. And, clearly, good comments alone won’t catapult you to world domination.
But they’re an effective, often-overlooked component — especially now that so many bloggers think they’ve gone the way of the dodo.
In a sea of sameness, good comments with personality stand out like Jim Carrey and Jeff Daniels at a charity gala for the preservation of the endangered Icelandic snow owl.
They’re capable of getting influential bloggers to sit up, take notice, and ask themselves: “Who is that?”
So, are you ready for a new era of smarter commenting?
Are you ready to discover where good comments can take you?
Then let’s do this thing.
Note: For a handy visual reminder of the four-part formula you can download or share on your own website, check out the image below:
Struktur und Layout
Du fängst einen Blog Comment mit deinem Namen, Datum und Uhrzeit an. by Peter Rabit, 25 January 2024, 5:10 pm Du kannst auch einen «catchy» Titel hinzufügen, aber das ist nicht notwendig.
Der Blog Comment setzt sich aus Einleitung, Hauptteil und Schlussteil zusammen:
Einleitung– Introduction — Kurze Einführung in das Thema — Stelle deine Meinung zum Thema
Hauptteil(in Absätze gegliedert) – Main body — Eigene Argumente und Beispiele zur Untermauerung Ihrer Meinung
Schlussteil– Conclusion — Kurze Zusammenfassung der wichtigsten Argumente
Blog Comment Stil
• Ein Blog Comment ist persönlich und meistens informell. • Verwende die Ich-Form. • Verwende das Present Simple. • Verwende eine breite Palette von Phrasen. • Verwende Fragen:
You know what I think? So why don’t you …? What do you think about [aspect of the topic]?
1 Teil: Einleitung – Introduction
• Du solltest dich auf den Blog beziehen, den du gelesen hast. • Was hältst du vom Thema und der Meinung des Blogbesitzers? • Stimmst du ihm/ihr zu oder nicht? • Was hast dich angeregt, einen Blog Comment zu schreiben.
Formulierungen, mit denen du beginnen kannst:
I have just come across your blog and I would like to comment on your latest post. – Ich bin gerade auf deinen Blog gestoßen und würde gerne zu deinem neuesten Beitrag einen Kommentar abgeben.
I have just come across your blog post and I would like to share my views on the subject. – Ich bin gerade auf deinen Blogbeitrag gestoßen und möchte meine Ansichten zum Thema teilen.
I have never really cared about …, but your blog post has made me think about the subject and that is why I decided to share my view. – Ich habe mich nie wirklich um …, gekümmert, aber dein Blogbeitrag hat mich zum Nachdenken über das Thema gebracht, und deshalb habe ich beschlossen, meine Meinung zu teilen.
I greatly enjoyed reading your latest post and I would like to share my thoughts on the topic. – Ich habe deinen neuesten Beitrag sehr genossen und würde gerne meine Gedanken zum Thema teilen. Thanks for bringing up this subject. – Danke, dass du dieses Thema angesprochen hast.
2 Teil: Hauptteil – Body
So, du hast bereits mit einer Einleitung begonnen. Jetzt geht es um deine Meinung und deine Argumente. Was denkst du über das Thema, welche Erfahrungen hast du gemacht, und kannst du Beispiele nennen?
I understand how you feel. – Ich verstehe, wie du dich fühlst. I totally agree with you. – Ich stimme dir vollkommen zu. Just like you, I … – Genau wie du, ich … You are right in saying that … – Du hast recht, wenn du sagst, dass … I see your point, but I do not share your view. – Ich verstehe deinen Standpunkt, aber ich teile deine Ansicht nicht. I partly agree with you. – Ich stimme dir teilweise zu. I can’t agree with your view. – Ich kann deiner Ansicht nicht zustimmen. Personally, I think … – Persönlich denke ich, … As I can see it … – Wie ich es sehe, …
Wenn du deine Meinung äußerst, nutzte Argumente und Beispiele um deinen Standpunkt zu geben.
Oftmals beschreibt ein Blogbeitrag ein Problem. Dann kannst du in deinem Blogkommentar deine Ratschläge und Emfehlungen geben.
Why don’t you try -ing … – Warum versuchst du nicht … Why don’t you try running? – Warum versuchst du nicht, zu laufen? Avoid -ing … – Vermeide es, … Avoid skipping meals. – Vermeide es, Mahlzeiten auszulassen. Start -ing … – Fang an, … Start running twice a week. – Fang an, zweimal pro Woche zu laufen. I recommend -ing … – Ich empfehle dir, … I recommend going to bed earlier. – Ich empfehle dir, früher ins Bett zu gehen. I advise you to … – Ich rate dir, … I would encourage you to … – Ich würde dich ermutigen, …
3 Teil: Schlussteil – Conclusion
Im Schlussteil deines Kommentars solltest du eine Zusammenfassung deiner Argumente kurz und prägnant schreiben. Im Schluss werden keine neuen Argumente eingebracht. Wiederhole nochmals deine Meinung zum Thema. Nützliche Formulierungen:
This is my opinion on the subject. – Das ist meine Meinung zum Thema.
I can’t wait to read your new posts. – Ich kann es kaum erwarten, deine neuen Beiträge zu lesen.
I am looking forward to other comments. – Ich freue mich auf weitere Kommentare.
I look forward to your new blog entries. I will certainly follow you to see how you are doing. – Ich werde dich auf jeden Fall verfolgen, um zu sehen, wie es dir geht.
Paragraphs & Linking Words
Es gibt zwei Elemente, die beim Schreiben eines Textes immer sehr wichtig sind: Paragraphs (Absätze) und LinkingWords (Verbindungswörter).
Linking Words sind die Wörter innerhalb eines Satzes, die Sätzen und Ideen verbinden und machen deinen Text logisch und interessant. Werwende immer Linking Words.
Ausdrücke
Nützliche Ausdrücke
Und last but not least, würde ich dir raten, sich ein paar Ausdrücke einzuprägen, die beim Schreiben von Texten immer hilfreich sind.
In my opinion – Meiner Meinung nach As far as I know – Soviel ich weiß As far as I am concerned – Soweit es mich angeht
That is why I think – Deshalb denke ich One can say that – Man kann sagen, dass I must admit that – Ich muss zugeben, dass
First of all, I think – Zuerst einmal denke ich The reason is that – Der Grund ist, dass
Let me give you an example – Lassen Sie mich ein Beispiel geben In other words – Anders ausgedrückt On the one hand… on the other hand – Einerseits … andererseits
in spite of – trotz Summing up it can be said that – Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Ich würde vorschlagen – I would suggest
It is wrong to say that – Es is falsch zu sagen, dass It is right to say that – Es ist richtig zu sagen, dass In comparison with – Im Vergleich zu
Learn how to write about charts. The chart shows the sales revenue of a selection of home video entertainment formats in the USA in 2017. It also shows the percentage change from the previous year. Online video streaming was the most popular format in 2017. US consumers […]
The chart shows the sales revenue of a selection of home video entertainment formats in the USA in 2017. It also shows the percentage change from the previous year.
Online video streaming was the most popular format in 2017. US consumers spent $9.8 billion on services such as Netflix, which was a rise of 32 per cent from the previous year. For the average American, this accounted for nearly half of their spending on video entertainment at home.
At the same time, customers were moving away from the three physical formats in the chart. DVD and Blu-ray sales dropped by 14 per cent over the twelve-month period to $4.5 billion in 2017, and rent-by-post revenues went down by 20 per cent to $0.5 billion. DVD rental shops saw the largest decline, as spending fell by 21 per cent to just $0.4 billion.
Overall, there was a clear downward trend in spending on physical video formats, as they all showed relatively low sales and they were all in decline. However, there was an upward trend in paying for streaming.
Do the preparation task first. Then read the text and tips and do the exercises.
Preparation
Reading text
The first chart illustrates the percentage of the population who owned a smartphone from 2011 to 2016, and the second breaks the percentages down by age for 2011 and 2016.
Overall, smartphone ownership increased during the six-year period. In general, the younger people were, the more likely they were to own a smartphone. However, the most significant increases in smartphone ownership between 2011 and 2016 came from people aged 45 to 54, from 46% to 84%; from those in the 55 to 64 category, from 9% to 59%; and from those aged 65 to 74, from 5% to 50%.
The percentage of people who owned a smartphone rose steadily, starting at around 35% in 2011 and reaching about 77% by 2016. People aged 16 to 24 represented the greatest percentage of smartphone ownership in both 2011 and 2016. 75% of people aged 25 to 34 and 72% of those aged 35 to 44 owned a smartphone in 2011, rising to 88% and 86% respectively by 2016.
Although almost nobody in the 75+ age category owned a smartphone in 2011, 15% of this group owned smartphones in 2016.
Please note: This page was designed for writing practice only. Information and statistics in the charts may not be accurate.
Tips
If you are doing an exam task, read the instructions and make sure you write according to the word and time limits.
Start by saying what the charts show. In an exam, change the words in the question to write the first sentence of your answer, e.g. These charts show = These charts illustrate.
The second paragraph should provide an overview of the key features of the information.
The other paragraphs should describe the patterns or trends in more detail. However, only select the most important ones to write about, and don’t write about your own ideas.
Use linking words and a range of vocabulary to describe what you see in the charts. (You can write % or per cent, but be consistent.)
Be careful to use the correct tenses to describe the time periods shown.
There are various types of charts. In the following example we show the numbers of pets in Year 7 of a school.
Types of charts
Charts
English
table
pie chart
bar chart
line graph
List with phrases to describe charts
The pie chart is about …
The bar chart deals with …
The line graph (clearly) shows …
The slices of the pie chart compare the …
The chart is divided into … parts.
It highlights …
… has the largest (number of) …
… has the second largest (number of) …
… is as big as …
… is twice as big as …
… is bigger than …
more than … per cent …
only one third …
less than half …
The number … increases/goes up/grows by …
The number … decreases/goes down/sinks by …
The number … does not change/remains stable
I was really surprised/shocked by the …
So we can say …
Use of Tenses
Mind the correct use of tenses when describung a chart. If the charts deals with facts in the present (as in our example), use the Simple Present, if the facts are the past, then use the Simple Past. If there is a connection between the past and the present, use the Present Perfect.
How to describe a chart
With the following example we would like to show you how charts are described. Mind the three parts and do not repeat the global message in the conclusion.
A Pets in Year 7 at a school
We have chosen the pie chart because we think it shows the number of pets in Year 7 best.
1 Introduction
Here you say what the diagram is about. Mind the title of it and do not forget to include the source.
The pie chart is about the pets in Year 7. The chart is divided into 5 parts. It is taken from …
2 Message of the diagram
The largest number of pets are in form 7GI. There are 16 pets. The second largest number of pets are in form 7HK. There are 8 pets. So there are more than twice as many pets in form 7GI. The chart shows that there are only 2 pets in form 7CS and 3 in form 7VR.
3 Conclusion
So we can say that the most pets of Year 7 are in form 7GI and the least in form 7CS. There are more than 50 per cent of all the pets in one form – form 7GI.
B Population growth in Canada
This graph shows the growth of the population in Canada from 1978 to 2009. It is taken from the website about Statistics in Canada.
There are three graphs in the chart. The green graph shows the total growth of the population, the black one deals with the migrated people in Canada and the blue graph shows the natural increase of the population. In 1988/89 there was an enourmous growth. In the following years the total growth went down to about 250,000 in 1998/99. From that time on the Canadian population has been gradually growing again although the natural increase slows down. So we can say that the growth of the population in Canada is based on migration.
1. Use of the Simple Present
1.1. repeated actions
My friend often draws nice posters.
1.2. things in general
The sun rises in the east.
1.3. fixed arrangements, scheduled events
The plane flies to London every Monday.
1.4. sequence of actions in the present
First I get up, then I have breakfast.
1.5. with special verbs
I understand English.
2. Signal words
every day
often
always
sometimes
never
3. Form
infinitive (3rd person singular he, she, it: infinitive + -s)
4. Examples
4.1. Affirmative sentences in the Simple Present
Long forms
Contracted forms
I read books.
not possible
You read books.
He reads books.
4.2. Negative sentences in the Simple Present
Do not negates a main verb in English. Always use the auxiliary do for negations and the infinitive of the verb.
Long forms
Contracted forms
I donotclean the room.
I don’tclean the room.
You donotclean the room.
You don’tclean the room.
He doesnotclean the room.
He doesn’tclean the room.
4.3. Questions in the Simple Present
You need the auxiliary do/does and the infinitive of the verb.
Long forms
Contracted forms
Do I play football?
not possible
Do you play football?
Does he play football?
1. Use of the Simple Past
1.1. actions finished in the past
I visited Berlin last week.
1.2. series of completed actions in the past
First I got up, then I had breakfast.
1.3. together with the Past Progressive/Continuous The Simple Past interrupted an action which was in progress in the past.
They wereplaying cards, when the telephone rang.
1st action → Past Progressive → wereplaying 2nd action → Simple Past → rang
2. Signal words
yesterday
last week
a month ago
in 2010
3. Form
regular verbs → infinitive + ed irregular verbs → 2nd column of the table of the irregular verbs
4. Examples
4.1. Affirmative sentences in the Simple Past – regular verbs
Long forms
Contracted forms
I cleaned my room.
not possible
You cleaned your room.
He cleaned his room.
4.2. Affirmative sentences in the Simple Past – irregular verbs
Long forms
Contracted forms
I went home.
not possible
You went home.
He went home.
4.3. Negative sentences in the Simple Past
Do not negates a main verb in English. Always use the auxiliary did (Simple Past of to do) and the infinitive of the verb for negations.
There is no difference between regular and irregular verbs in negative sentences.
Long forms
Contracted forms
I didnotclean the room.
I didn’tclean the room.
You didnotclean the room.
You didn’tclean the room.
He didnotclean the room.
He didn’tclean the room.
4.4. Questions in the Simple Past
You need the auxiliary did and the infinitive of the verb.
Long forms
Contracted forms
Did I play football?
not possible
Did you play football?
Did he play football?
1. Use of the Present Perfect
1.1. result of actions in the past is important in the present – It is not important when the actions happened.
I havecleaned my room.
1.2. recently completed actions
He hasjustplayed handball.
1.3. states beginning in the past and still continuing
We havelived in Canada since 2012.
1.4. together with lately, recently, yet
I havebeen to London recently.
2. Signal words
just
yet
never
already
ever
so far
up to now
recently
since
for
3. Form
have/has + past participle *
4. Examples
4.1. Affirmative sentences in the Present Perfect – regular verbs
Long forms
Contracted forms
I havecleaned my room.
I‘vecleaned my room.
You havecleaned your room.
You‘vecleaned your room.
He hascleaned his room.
He‘scleaned his room.
4.2. Affirmative sentences in the Present Perfect – irregular verbs
Long forms
Contracted forms
I havegone home.
I‘vegone home.
You havegone home.
You‘vegone home.
He hasgone home.
He‘sgone home.
4.3. Negative sentences in the Present Perfect – regular verbs
Long forms
Contracted forms
I havenotcleaned my room.
I haven’tcleaned the room.
I‘venotcleaned the room.*
You havenotcleaned your room.
You haven’tcleaned the room.
You‘venotcleaned the room.*
He hasnotcleaned his room.
He hasn’tcleaned the room.
He‘snotcleaned the room.*
* This form is rarely used.
4.4. Negative sentences in the Present Perfect – irregular verbs
Long forms
Contracted forms
I havenotgone home.
I haven’tgone home.
I‘venotgone home.*
You havenotgone home.
You haven’tgone home.
You‘venotgone home.*
He hasnotgone home.
He hasn’tgone home.
He‘snotgone home.*
* This form is rarely used.
4.5. Questions in the Present Perfect – regular verbs
Long forms
Contracted forms
Have I cleaned the room?
There are no contracted forms.
Have you cleaned the room?
Has he cleaned the room?
4.6. Questions in the Present Perfect – irregular verbs
Long forms
Contracted forms
Have I gone home?
There are no contracted forms.
Have you gone home?
Has he gone home?
* past participle:
regular verbs → infinitive + -ed
irregular verbs → 3rd column of the table of the irregular verbs
How to Describe a Graph in Writing
Graphs are a powerful way to convey data visually, but describing them effectively is crucial.
I’ll guide you through the types of graphs and practical ways to write about them, whether in essays, reports, or presentations. Let’s make data storytelling seamless and comprehensive.
Types of Graphs
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Table of Contents
The first thing you need to know are the major types of graphs–and there are several.
Read on to learn the most important points about each one.
Line Graphs
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Line graphs are essential for displaying changes over time.
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Each data point is plotted and connected by a line, making it perfect for tracking trends or progressions.
For instance, it’s often used in business to show quarterly sales or yearly revenue growth.
The slope of the line reveals trends – a steep rise means rapid growth, while a dip signals a decline.
Multiple lines can be included to compare trends across different categories, products, or demographics.
Always label your axes clearly, with time on the x-axis and the measured variable on the y-axis for straightforward comprehension.
Bar Graphs
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Bar graphs excel in comparing different categories or groups.
Each bar represents a category’s value, offering a visual side-by-side comparison.
Their versatility makes them ideal for financial data, demographic information, or survey responses.
Vertical bars emphasize magnitude differences, while horizontal bars are useful when categories are long or numerous.
Each bar should be uniformly spaced to prevent misleading interpretations.
Use different colors or patterns for various groups to enhance readability and clarify distinctions.
Always start the y-axis at zero to accurately represent data differences and avoid exaggerating trends or disparities.
Pie Charts
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Pie charts visually convey how individual parts contribute to a whole.
Each slice represents a category’s proportion, making it clear how each segment relates to others. Use them when showing relative percentages, like budget allocations or market shares.
The sum of all slices should always equal 100%, so they are not suitable for continuous data or comparisons across time.
Limit the number of slices to 5-7 for clarity.
Highlight critical slices with distinct colors or labels, and consider combining smaller segments into an “Other” category for better visualization.
Scatter Plots
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Scatter plots are crucial when examining relationships between two variables.
Each point represents a pair of data, plotted on the x and y axes.
This method is particularly valuable in scientific research, economics, and marketing, helping to identify trends, correlations, or clusters.
A positive correlation shows that as one variable increases, so does the other, while a negative correlation indicates an inverse relationship.
Clusters suggest groups with shared characteristics.
A trend line can be drawn to illustrate the relationship between variables.
Scatter plots are excellent for identifying outliers that may warrant further investigation.
Histograms
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Histograms look like bar graphs but represent frequency distributions for continuous data.
Data is grouped into bins, where each bar’s height shows the frequency of data points falling within that range.
For instance, histograms can reveal customer age distribution or test scores.
The bins should be of equal size, and the data continuous.
Adjust the number of bins according to data spread: too many create a confusing graph, while too few obscure patterns. Unlike bar graphs, histograms shouldn’t have gaps between bars unless there are no data points in that range.
11 Ways to Describe a Graph in Writing
Now let’s go through 11 ways that I’ve found to clearly and cleverly describe graphs in all your writing.
Shape
Describing the graph’s shape provides immediate visual insight into trends and patterns.
A linear trend suggests consistent data, while a curved line indicates shifts in growth rate.
Peaks represent rapid growth periods, whereas valleys highlight declines. Flat sections may signal stabilization.
If describing a bar graph, look for patterns like pyramid shapes or skewed distributions.
Pie charts often have distinct shapes when grouped segments stand out.
Highlighting these forms helps readers understand data dynamics quickly.
Examples:
“The line graph’s shape is linear, showing a consistent rise in revenue.”
“The bar graph forms a pyramid, indicating balanced age distribution.”
Size
Quantify the graph’s data range by focusing on its extremes.
Determine the minimum and maximum values to illustrate fluctuations, whether significant or moderate.
Emphasize the overall range to offer perspective on the extent of the trends.
For instance, large differences between bars or peaks highlight strong growth, while small variations suggest stability.
Providing size context gives your audience a sense of proportion, making the data’s impact more meaningful.
Examples:
“The graph’s highest point is $12 million, contrasting sharply with its lowest at $1 million.”
“Temperature shifts varied by 40°C, from -20°C in winter to 20°C in summer.”
Line
When describing line graphs, analyze the lines for clues about trends.
Is the line smooth or jagged?
A smooth line suggests stable growth, while jagged lines imply sudden changes.
Pay attention to the slope: a steep incline or decline represents rapid shifts, while a shallow slope signals gradual changes.
Highlight sections where lines intersect, converge, or diverge, indicating crucial turning points or contrasts between data sets.
Examples:
“The line sharply inclines in Q2, then plateaus in Q3 due to seasonal trends.”
“The two lines cross each other in September, revealing a pivotal shift.”
Axis Labels
Accurate axis labeling clarifies the data categories and units used.
For line graphs, the x-axis typically denotes time or specific groups, while the y-axis indicates the measured value.
Bar graphs require clear labels to identify the represented categories.
Scatter plots often show correlations, so it’s essential to label both variables accurately.
Incorrect labeling can lead to confusion, so ensure your axes directly correspond to the data presented.
Examples:
“On the bar graph, the x-axis shows months, and the y-axis tracks monthly revenue.”
“The scatter plot’s x-axis measures advertising expenses, while the y-axis records sales.”
Trend
Identifying and describing trends helps readers grasp the graph’s narrative.
Is there a general upward or downward trajectory? Are trends consistent, fluctuating, or mixed?
An upward trend signifies growth, while downward trends indicate decline.
If trends fluctuate significantly, highlight potential causes like seasonality or market changes.
Trends can also differ between data sets in the same graph, so compare trends side by side.
Examples:
“The graph reveals an upward trend in quarterly revenue, suggesting steady business growth.”
“Despite fluctuations, the overall trend is downward, indicating reduced consumer interest.”
Comparisons
When comparing multiple data sets in the same graph, focus on similarities and differences.
Highlight which sets lead or lag, noting by how much.
Compare growth rates, peak times, or relative sizes between bars or lines. Emphasize differences that are statistically significant or exceed expectations.
Highlight where data sets converge or diverge, offering insights into critical market trends or strategic opportunities.
Examples:
“Product A outsold Product B, particularly in Q2 and Q3.”
“While Company X’s revenue plateaued, Company Y showed remarkable growth.”
Anomalies
Identifying anomalies brings attention to unexpected data points that break the pattern.
Outliers, significant spikes, or dips can indicate errors, market disruptions, or seasonal effects.
Comparing these to broader trends can help interpret their significance.
Outliers might need verification, especially if they contradict the general pattern. Recognizing anomalies also guides corrective actions or further analysis.
Examples:
“A sudden spike in Q1 2023 was due to a successful marketing campaign.”
“The outlier data point in November appears inconsistent with historical trends.”
Gaps and Inconsistencies
Gaps or inconsistencies highlight where data is incomplete or missing, complicating analysis.
Gaps might result from system errors, data unavailability, or incomplete data sets.
Label these gaps clearly to prevent misinterpretation. Inconsistencies may also arise from misaligned data categories, differing collection periods, or varied data sources.
Understanding and explaining these gaps or inconsistencies is crucial for accurate reporting.
Examples:
“Data gaps between Q3 and Q4 make trend analysis challenging.”
“Sales data for Europe is inconsistent, possibly due to reporting delays.”
Units
Understanding and conveying the unit of measurement is essential for accurate interpretation.
Whether it’s dollars, percentages, or thousands of items, units contextualize data and allow accurate comparisons.
Inconsistent units across multiple graphs can lead to confusion, so ensure they’re uniformly labeled.
For continuous data, specify the increments used along the y-axis.
Examples:
“Profits are measured in millions of dollars along the y-axis.”
“Population size is recorded in thousands, revealing a significant growth trend.”
Colors and Patterns
Effective color and pattern use make graphs more readable.
Use contrasting colors to distinguish between data sets or groups. Patterns can help differentiate data if colors are not an option.
Avoid overusing color, which can cause confusion or distract from key insights.
Ensure that color choices align with industry standards or audience preferences, and label colors/patterns clearly.
Examples:
“Blue represents the North region, while green highlights the West.”
“The dotted line marks international sales, while the solid line shows domestic trends.”
Purpose
Clarify the graph’s primary purpose – whether it’s to compare, analyze trends, or identify correlations.
Knowing the graph’s goal helps focus on the most relevant insights.
For comparisons, emphasize differences and similarities.
For trends, focus on direction and consistency. Correlation graphs should highlight relationships between variables.
Clearly stating the graph’s purpose enables the audience to understand the intended takeaway.
Examples:
“The bar graph compares the revenue of different departments over five years.”
“The scatter plot correlates customer satisfaction scores with net promoter scores.”
Here is a good video about how to describe a graph:
https://www.youtube.com/embed/4lxA7lo9GLU?feature=oembedYouTube Video by Skyrocket English — How to Describe a Graph
Paragraph Examples of Describing a Graph
Here are three examples of how to describe a graph in a paragraph.
Line Graph Analysis
The line graph displays quarterly revenue growth from 2019 to 2023. We see a steady increase from Q1 2019 to Q4 2020, followed by a sudden decline due to the pandemic. Revenue rebounded quickly in Q1 2021 and remained on an upward trajectory since, suggesting economic resilience despite setbacks.
Bar Graph Analysis
The bar graph compares monthly sales of three products over a year. Product A consistently outperformed the others, with notable peaks in summer months. Product B showed more stable growth, while Product C had fluctuating sales, possibly due to seasonal demand.
Pie Chart Analysis
The pie chart illustrates the market share of five smartphone brands. Brand X holds the largest share at 40%, followed by Brand Y at 25%. The remaining three brands together capture 35%, highlighting intense competition.
Final Thoughts: How to Describe a Graph in Writing
Describing graphs is crucial for clear data communication.
Remember to identify the graph type, focus on key features, and adapt language for the audience. Let your graph’s story shine.
Tips
In the first paragraph, give basic details about the chart including what it shows, where it refers to and when.
When you describe chart data, be specific. Mention the category and figure, e.g. Online video streaming was the most popular format in 2017. US consumers spent $9.8 billion …
A trend is a change over time. To describe trends, focus on what is increasing or decreasing compared to some time in the past, e.g. … which was a rise of 32 per cent from the previous year.
If several categories show the same trend, talk about them together, e.g. customers were moving away from the three physical formats in the chart.
State the units of measurement, e.g. US consumers spent $9.8 billion.
Many of the verbs for up and down trends can also be used as nouns, e.g. Spending fell by 21 per cent = There was a 21 per cent fall in spending. (You can write % or per cent, but be consistent.)
Write a conclusion. Say what we learn from the data overall.
Todas las personas en algún momento nos hemos sentido inferiores en algún aspecto ante otra, ya sea porque es mejor que nosotros en alguna actividad, porque es más inteligente, por su nivel cultural y/o educativo, apariencia física, etc. Sin embargo, tenemos también en cuenta que […]
Todas las personas en algún momento nos hemos sentido inferiores en algún aspecto ante otra, ya sea porque es mejor que nosotros en alguna actividad, porque es más inteligente, por su nivel cultural y/o educativo, apariencia física, etc. Sin embargo, tenemos también en cuenta que podemos ser mejores que otras y eso no nos causa algún conflicto. Cuando una persona sufre de un complejo de inferioridad, se está comparando constantemente con los demás, tiene la sensación de que no está a la altura y se siente menos valiosa e incapaz de hacer cosas que otros si pueden. Esta situación provoca un deterioro significativo de su autoestima y a tener un pobre autoconcepto de ella misma. El tener un complejo de inferioridad provoca mucha frustración personal y ansiedad. Las personas que sufren un complejo de inferioridad se enfrentan a un grave problema que limita una o más áreas de su vida.
Alfred Adler fue un médico y psicoterapeuta austríaco. Nació en Viena en 1870 y murió en Aberdeen, en 1937. Estudió medicina en la Universidad de Viena, entre 1888 y 1895.
Alfred Adler se sintió interesado por la patología, la psicología y la filosofía. Se graduó en 1895. La importancia de Adler radica en su vinculación con el desarrollo de la psicología, junto a Sigmund Freud. Se hizo famoso, sobre todo, por su concepción del “complejo de inferioridad” y del “afán de poder”. Fue fundador de la escuela conocida como psicología individual.
Adler trabajó durante dos años en el Hospital General y Policlínico de Viena. En 1897 se casó con Raissa Timofevna Epstein, hija de un inmigrante ruso y próxima al movimiento comunista y feminista, amiga del matrimonio formado por Natalia y Leon Trotski.
“Todo querer, es querer compensar algo”
-Alfred Adler-
En 1898 inició el ejercicio privado como oftalmólogo. Pronto abandonó esta especialidad por la medicina general y, más tarde, por la neurología. Finalmente optó por la psiquiatría.
En 1898, a la edad de 28 años, publicó su primer libro, influido como muchos otros por el marxismo y socialismo. En este libro critica las condiciones de trabajo de muchos trabajadores de telares y sastrerías. Propuso una serie de medidas sociohigiénicas para mejorarlas.
Uno de sus principios era el ver al hombre como totalidad, como algo físico y psíquico integrado en un ambiente más que como un conjunto de instintos e impulsos. De acuerdo con su idea holística, es fácil ver que casi nadie puede tener un afán, como el de perfección, sin considerar su ambiente social.
Finalmente, Alfred Adler falleció el 28 de mayo de 1937, a causa de un accidente cerebrovascular. Sus ideas y teorías han pasado a formar parte de la historia de la psicología y han tenido gran trascendencia. Sin embargo, hoy en día es criticado por su falta de rigor científico. Saquen sus propias conclusiones.
La complicada infancia de Alfred Adler
El entorno familiar de Adler fue positivo pero su infancia no estuvo libre de desgracias. Cuando tenía cuatro años, su hermano menor murió de difteria, mientras ambos dormían en la misma cama.
El pequeño Alfred también tenía graves problemas de salud. En una ocasión casi perdió la vista a causa de una neumonía. Los médicos ya habían desahuciado su vista, pero al oír la sentencia de muerte se asustó tanto que “prefirió” recuperarse. Adler también sufrió de raquitis, una enfermedad muy común por aquella época. En sus recuerdos se veía inmovilizado por los vendajes que se utilizaban como tratamiento, mientras su hermano mayor se movía sin esfuerzo.
Todos sus biógrafos destacaron la influencia de estas experiencias de la infancia para el desarrollo de algunos conceptos de su teoría psicológica.
“El hombre sabe mucho más de lo que él entiende”
-Alfred Adler-
Adler y su relación con Freud
Pronto Adler entró en contacto con las ideas de Freud. Ideas que por otro lado eran ridiculizadas por varios de los médicos de mayor influencia del momento. Halagado por su interés, Freud no tardó en invitarlo a sus reuniones semanales, donde se discutían las ideas psicoanalíticas.
Pero la relación de Adler con Freud no estuvo libre de conflictos. La ruptura se produjo en 1911, cuando Adler publicó un artículo en el que atacó algunos conceptos clave del psicoanálisis.
Algunos conceptos freudianos sobre el desarrollo psicosexual fueron explicados por Adler en términos de relación de poder. Tal es el caso de la famosa “envidia del pene” de la niña. Lo que envidia la niña no es, según Adler, el órgano sexual del niño. La niña envidia los privilegios que tienen las personas que lo poseen. Después de cometer semejante “herejía”, Adler tuvo que dejar la Sociedad Psicoanalítica y fundó la “Psicología Individual”.
La “Psicología Individual” y el “Sentimiento de Comunidad”
La expresión “psicología individual” es desafortunada porque induce a error. La intención de Adler era, en contraposición al concepto freudiano de un individuo dividido en instancias psíquicas, eldesarrollo de una psicología de la persona “indivisible” y no una “psicología del individuo”.
Al contrario, la psicología de Adler es más bien una psicología social. Concibe al ser humano siempre en relación a las demás personas, a la comunidad social. El concepto clave de la psicología adleriana es el sentimiento de comunidad.
Para entender lo que le pasa a una persona hay que examinar sus relaciones con los demás. Cualquier conducta humana no se entiende como algo intrapsíquico, sino como un aspecto de la vida de esa persona respecto a otras.
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“Una mentira no tendría sentido si la verdad no fuera percibida como peligrosa”
-Alfred Adler-
Así, el Sentimiento de Comunidad es una fuerza innata latente en el ser humano que se tiene que despertar y desarrollar en la infancia con la interacción, y especialmente con la interacción de los niños con sus padres. Este sentimiento no solo implica el sentirse aceptado y perteneciente, también implica contribuir activamente a la comunidad.
La superación de los propios problemas de la vida nunca puede pasar por encima del bienestar de los demás. En este sentido, el Sentimiento de Comunidad es un concepto profundamente humanista.
El “Sentimiento de Inferioridad” y el “Afán de Poder”
Según Adler, el niño nace con un potencial intrínsecamente bueno. En vez de sentirse aceptado, apreciado y querido, el niño puede llegar a tener la convicción de que vale menos que las demás personas. Los factores que inducen esta manera de pensar pueden ser de índole orgánico o de índole psicológico, debidos a una inadecuada educación por parte de los padres.
Adler destacó tres tipos de educación inadecuada:
Educación demasiado autoritaria: el niño no llega a sentirse apreciado y aceptado.
La educación demasiado consentidora: el niño no aprende el respeto por los demás.
Educación sobreprotectora: el niño se cría “entre algodones”.
Las tres formas pueden llevar a lo que se conoce como “sentimiento de inferioridad”.
El afán de poder
“Afán de poder” también es una expresión acuñada por Adler. Para este autor, lejos de considerar el afán de poder como algo natural en el ser humano, sería la fuente de todo sufrimiento psicológico y una manifestación psicológica de una persona que, en el fondo, está luchando contra profundos sentimientos de inferioridad.
Como el sentimiento de inferioridad es un sentimiento doloroso y difícil de tolerar, los humanos tienden no solo a compensarlo, sino incluso a sobrecompensarlo. El que se siente excluido quiere incluirse, incluso a costa de excluir a los demás. El que se siente humillado quiere vengarse, y el que en toda su infancia ha visto satisfechos todos sus caprichos, de adulto necesita esclavos a su lado para mantener sus sentido de importancia y poder.
Así es como nace el afán de poder o de superioridad. El afán de poder no es algo natural en una persona psicológicamente estable. Es la expresión patológica de un individuo que en el fondo se siente inferior, excluido, minusválido.
Adler, Erich Fromm y Theodor Adorno
Es curioso observar como varios años antes de la publicación del libro “El miedo a la libertad” (1941) de Erich Fromm, Adler relacionaba el afán de poder con un sentimiento de inferioridad. Fromm defendía que el hombre busca la libertad, pero que cuando la encuentra se siente inseguro y rehuye de ella. Y una de las formas de compensar su inseguridad era sometiendo a los demás a través de la autoridad.
Por otro lado, Theodor Adorno y su equipo de investigación publicaron el libro “La personalidad autoritaria” en 195o. Postulaban que los cambios sociales ocurrían a una velocidad tal, que al hombre no le daba tiempo a formar una sistema cognitivo bien estructurado. De esta forma, se resentía su seguridad y su autoestima. ¿Y cuál era la solución de los individuos? A través de la autoridad.
Adler se adelantó varios años a Fromm y a Adorno en situar la baja autoestima y la inseguridad en uno mismo como base para una conducta basada en el afán de poder, o lo que es lo mismo, en el autoritarismo.
La enfermedad psicológica como medio para escapar del sentimiento de inferioridad
Para Adler, la neurosis o enfermedad psicológica es una manera de dejar atrás el sentimiento de inferioridad. Una opción que es más consciente que inconsciente, al contrario de lo que opinaría Freud. Además, sería la consecuencia lógica de de una modo de vida equivocado, completo por opiniones y metas erróneas en las que primaría el interés por el poder antes que el interés social. De ahí que el neurótico sea un enfermo social: una persona que intenta eludir sus obligaciones con la comunidad.
En este sentido, las personas con neurosis se muestran más obstinadas en sus costumbres si presienten que al abandonarlas entran en una zona de peligro. De manera que es más fácil que deformen la percepción que tienen de la realidad que amolden sus esquemas de pensamiento a los nuevos descubrimientos. Así, el individuo no está afectado por la neurosis, sino que sería neurótico en la medida en la que él maneja la neurosis y le da la razón perfecta para no responder a sus obligaciones sociales.
En este sentido, para Adler también la neurosis se alimentaría del conflicto. El que la persona tiene con sus semejantes y que nace precisamente por la forma en la que sus sentimientos de inferioridad se convierten en un complejo de inferioridad, despertando la necesidad de destacar como individuo por encima de los intereses sociales.